【正文】 學習實踐科學發(fā)展觀活動，主動參與與之相關的各項活動，并按時完成上級布置的任務。每一個學科都撰寫了相應的課程計劃，兩份歷史、兩份探究和一份拓展型課程實施計劃、一份拓展型課程科目設計方案。提升師德修養(yǎng)，加強自身素質(zhì)。關心學生，為人師表。（2）重視課堂40分鐘的教學實踐。在工作之余，我自學新課程標準，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，明確了今后教學努力的方向。一年下來我積極參加校內(nèi)外各種學習和培訓，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變，積極參加百色市教育局精心組織的教學業(yè)務技能培訓活動，使自己在教育科研、教學業(yè)務上都有所成長和進步。當然在過去的一個學期中，還存在許多不足之處，懇請各位領導及老師批評指正。在這短暫的一年里，我既興奮又激動。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。一年下來我積極參加校內(nèi)外各種學習和培訓，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變，積極參加高州市教育局精心組織的師德教育培訓活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。當然在過去的一個學期中，還存在許多不足之處，懇請各位領導及老師批評指正。但這只是一個開始，我會更加努力工作的。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。要想提高學生的素質(zhì)，首先從提高教育的素質(zhì)做起，在教給學生一瓢水的時候自已先有一桶水。認真?zhèn)湔n，虛心求教作為一名年輕的教師，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)?？磳W習習題集，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會多外出聽課的機會平時我認真虛心的請教我的師傅、有經(jīng)驗的老師，學習他們的經(jīng)驗以及那種對學生的認真負責的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務水平，領悟其中的教學藝術，積極參加教研組組織的教研活動。但這只是一個開始，我會更加努力工作的。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。繼續(xù)更新觀念，加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。這一年來，各種公開課、匯報課，只要有時間，我都會抽空去觀摩，做好筆記，并及時反思，認真實踐。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，對新教師來說更是這樣。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變、走好入行的第一步，積極參加區(qū)教育局精心組織的師德教育作為重要內(nèi)容的2013年新教師崗前培訓活動。這需要我們在日常工作中慢慢積累，從一點一滴學起，記錄工作中的收獲與失敗，假以時日，必會有所成效。按時完成李老師布置的任務，如：學籍管理的填寫、信息的核對、將信息輸入電腦、開學費發(fā)票等一些日常事物，積極主動參與六（3）班的管理。工作上，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。我將這一年政治思想上的表現(xiàn)簡單概括為以下幾點：（一）、在平時的工作中，積極配合黨支部領導、團支部領導做好黨團支部的工作，積極主動參與支部的活動和工作。這一年里，我深切感受到班主任工作的繁瑣，對于我們這些年輕教師來說，需要更多的細心與耐心，積累更多的經(jīng)驗。多閱讀、勤思考、會學習。同時積極參加學校組織的“校本課程研究”活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。三、課余自覺學習，提高自身素養(yǎng)。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，認真學習、刻苦鉆研，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步完善自己，從多角度多方法看問題，讓自己真正地快速成長起來。一學年來，聽課20多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學課、英語課、體育課。第四篇：新教師見習期工作小結教師見習期工作小結時光如流星般轉瞬即逝。認真?zhèn)湔n，在備課過程中認真分析教材，學習好大綱，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一學年來，聽課20多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學課、英語課、體育課。高州市平山鎮(zhèn)中心小學張海鈞2012320。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細心、愛心。我知道作為一名新教師，師德的修養(yǎng)，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學習，用心修煉，從小事做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也這樣去做。上課時認真講課，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。作為一名“雙新”教師，既新參加工作，又恰逢新課改，剛出校門又進校門，環(huán)境雖無重大變化，但身份卻發(fā)