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正文內(nèi)容

護(hù)龍小學(xué)課堂密碼讀后感(留存版)

  

【正文】 第一,教師的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的。因此要讓課堂發(fā)揮最大的效率,肯定需要教師與學(xué)生的努力和投入,教師一味地加快教學(xué)進(jìn)度而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度,或者學(xué)生只管個(gè)人的學(xué)習(xí)接受度而不順應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度,都很難讓課堂效率最大化。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。評(píng)價(jià)一堂課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),從目標(biāo)的角度來(lái)看,應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度,而不是教師的教學(xué)進(jìn)度。真正煥發(fā)生命活力的課堂,并不是教師個(gè)人的精彩課堂,也不是學(xué)生個(gè)人習(xí)得學(xué)科知識(shí)的課堂,而是教師與學(xué)生借助課堂教學(xué)這一活動(dòng)與平臺(tái),在教師的精彩教學(xué)之中,在學(xué)生學(xué)科知識(shí)的習(xí)得過(guò)程中,體會(huì)人與人之間的情感共鳴與知識(shí)共享的樂(lè)趣的課堂??墒牵@并不比教師的高投入與精力透支容易,因?yàn)榍罢咝枰逃虒W(xué)技術(shù)的支持,而后者雖然很辛苦,但畢竟不依賴于外在力量的支持,教師可以“隨心所欲”??傊?,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。不管課堂教學(xué)過(guò)程多么豐富多彩,多么受學(xué)生歡迎,如果學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容難以理解,難以接受,那么這堂課也是低效的。因此,學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),如果是原初學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題,哪是需要批評(píng)的,有可能在批評(píng)中就轉(zhuǎn)變了學(xué)生的態(tài)度。三.課堂的有效與有趣能夠兼得原來(lái)我認(rèn)為課堂有效,就是學(xué)科知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得,有趣就是能夠引起學(xué)生的興趣,保證學(xué)生的聽(tīng)課激情。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),要達(dá)到的深度也就是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,它對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一樣的。而且,當(dāng)老師的課堂聯(lián)合能力很強(qiáng)時(shí),并不需要每堂課都那么精彩,同樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供有質(zhì)量的教學(xué)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是:創(chuàng)設(shè)情景,說(shuō)明用米做單位的必要性。每次檢測(cè),總會(huì)有幾個(gè)孩子的成績(jī)不太好,這些孩子身上存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題,是我教學(xué)設(shè)計(jì)的指明燈,是我寶貴的教學(xué)資源,對(duì)提高教學(xué)效率極為有利。真正有效率的教學(xué),不但要教師上好課,更要求教師有把課堂聯(lián)合起來(lái)的能力,這樣即使不是每堂課都精彩,也同樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效率的教學(xué)。學(xué)得好,還要考得好,重視學(xué)科知識(shí)的提取,在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任,更在于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)并承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任,這是為了別人,更是為自己。學(xué)困生李昌滿,沉默寡言,本期從西藏某小學(xué)到我班插班,當(dāng)時(shí)她加減法都算不太清楚,入學(xué)測(cè)試50分左右。介紹米尺,認(rèn)識(shí)米尺,直觀感受1米=100厘米,1米=10分米?,F(xiàn)實(shí)生活中老師們的普遍做法是怎樣的呢?教材將學(xué)科知識(shí)拆成若干知識(shí)點(diǎn),教師一節(jié)節(jié)課把這些拆開(kāi)的一個(gè)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)教,每節(jié)課都有重點(diǎn),每周,每月,每學(xué)期,每年,堆積下來(lái),重點(diǎn)真的好多,關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生還得將這些學(xué)習(xí)了那么多的“重點(diǎn)”還原為系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí),這樣他才能做到真正理解。在某種程度上,它是以學(xué)生的基礎(chǔ)一致為前提的?,F(xiàn)在看來(lái),真正有趣的課堂有利于有效課堂的實(shí)現(xiàn),而真正有效的課堂又有利于學(xué)科興趣與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持。如果是過(guò)程學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題,哪么需要的就不再是簡(jiǎn)單的批評(píng)了,而是診斷與幫助了。不管老師上課講了多少知識(shí),也不管是怎么講解知識(shí)的,最終的判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生接受了多少知識(shí)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)?!跋蛘n堂45分鐘要效率”,這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?hào),但其關(guān)鍵應(yīng)該是教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)授受度步調(diào)要一致才可能做到教學(xué)相長(zhǎng),從而提高課堂教學(xué)效率?!边@樣的課堂,才是有生命力的課,才是精彩的課堂。課堂教學(xué)真正的主體是學(xué)生而不是教師,教師非常努力,但學(xué)生不參與,那么課堂教學(xué)的效果仍為零。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。兩個(gè)因數(shù)都達(dá)到最大的時(shí)候,乘積就是最大的。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度緣積極的學(xué)習(xí)興趣而積極的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)在享受,這種享受是由良好的學(xué)習(xí)方法帶來(lái)的,而學(xué)習(xí)興趣也只可能由良好的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生,為此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是我們的教育首要任務(wù)。四.動(dòng)靜結(jié)合方顯課堂本色課堂學(xué)習(xí)既可以在靜態(tài)下,也可以在動(dòng)態(tài)下進(jìn)行,但并不是所有的動(dòng)與靜,都有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)于寬度,和社會(huì)上的一些新知識(shí)結(jié)合好像增加了寬度,雖然學(xué)生知道的多了,但也造成學(xué)生記憶的增多,沖淡了重點(diǎn)。我想,這大概就是:課堂
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