【正文】 了什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后感受：（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！秳裥⒏琛纷鹎按饶冈?，浪子不覺寒。媽媽認(rèn)為他是個(gè)好孩子嗎？（合作探究第8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導(dǎo)讀出焦急，聲音要拉長(zhǎng)）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。四、深情結(jié)語(yǔ)愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫??有愛，便有一切??五、布置作業(yè)有感情地朗誦《金色花》。（板題、作者）（設(shè)計(jì)思路：用感人的故事和教師優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，有兩個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。沐浴(m249。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。⑥：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的朗讀貫穿始終。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(問(wèn)題分析總結(jié)見PPT批注)，加深對(duì)課文的理解。(六)布置作業(yè)。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。1902年，妻子病逝，寫哀悼詩(shī)。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。品讀35自然段，體會(huì)想象的合理性。(一)導(dǎo)入朗讀詩(shī)歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：你生活中最愛的人是誰(shuí)?你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛?(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用心朗讀課文，感受母子情深。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣?！?，他們將牛當(dāng)作神明的化身來(lái)照料。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？比較閱讀①請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩(shī)：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。(五)語(yǔ)文活動(dòng)(1)教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)!用行動(dòng)去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!(2)組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。這首詩(shī)是有韻味的，它蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，輕快的音樂美。同時(shí)，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。指名說(shuō)：①：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。師導(dǎo)入： 的確，母親是世界上最偉大的人，而母愛是世界上最偉大、最無(wú)私、最崇高、最美好的愛，是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展?！度纸?jīng)》為人父母天下至善；為人子女天下大孝。（羅曼教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。三、拓展延伸關(guān)于母愛的名人名言。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（指名學(xué)生讀課后字詞）嗅(xi249。人們喜愛花兒，花兒也報(bào)達(dá)人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。（設(shè)計(jì)思路：背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學(xué)生的積累；通過(guò)讓學(xué)生自己去搜集材料，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和搜集信息的能力。第三，重視學(xué)生的合作探究。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(2)小組交流。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無(wú)處不在的）補(bǔ)充材料②泰戈?duì)柺怯《热?，這是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在印度人心中，神明無(wú)處不在。根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛的人。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文《金色花》說(shuō)課稿一、教材分析《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。①讀書活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。