【正文】 學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。主要的任務有兩個方面：理解和積累。繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。教學進度表（2004——2005學第一學期五冊語文）時間內(nèi)容課時備注第一周（）第一課、第二課、第三課、復習8第二周（）第四課、語文園地一、復習6包括作文第三周（）第五課、第六課、第七課、復習8第四周（）第八課、語文園地二、第九課、第十課10 第五課（）第十一課、第十二課、復習5第六周（）語文園地三、復習；第十三課6第七周（）第十四課、第十五課、第十六課、8第八周（）語文園地四期中復習8第九周（）期中復習10第十周（）期中考試5第十一周（）第十七課、第十八課、第十九課、復習10 第十二周（）第二十課、語文園地五5第十三周（）第二十一課、第二十二課、第二十三周8 第十四周（）第二十四課、語文園地六6第十五周（）第二十五課、第二十六課、第二十七課、復習8 第十六周（）第二十八課、語文園地七、復習6第十七周（）第二十九課、第三十課、第三十一課6 第十八周（）第三十二課、語文園地八5第十九周、第二十周（元月3元月13號）期末總復習10第二十一周（元月17號——元月20號）期末考試4第三篇：一年級潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃一年級潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃李醒我班共有學生32人，其中有好多在各個方面都有較大潛能的學生，讓每個學生進步是我最大的愿望，我認真分析了一下我班的潛能生主要有這些類型：聰明但不會學習型反應慢 理解能力差型紀律松散型針對這幾類型的潛能生我主要從以下方面著手工作：聰明但不會學習型這類學生很聰明，但每次考試的分數(shù)往往不高，原因就是他們不會學習，對學習不重視貪玩。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。張鵬濤：聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，上課沒精打采,學習惰性很重。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。如果你并不認識來話人，請不要告訴他任何事情。②電器或電路著火，可用水滅火，但一定要將水用力潑出，不要讓水連續(xù)。三、輔導潛能生措施輔導潛能生可從以下幾個方面著手。三控制潛能生課堂違紀的問題。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。潛能生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。若孩子較小不要冒然去動電閘或換保險絲。④如果來人堅持不走，并以種種借口非要進門再說，請千萬不要開門。（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下：二、潛能生名單及情況分析：郜世杰：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。11．開始練習習作。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。因為此類學生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。有時學習成績合格。（三）認真做好補差工作。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。三、潛能生轉(zhuǎn)化措施針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：對第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。我就會鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。（7）組織好全班交流。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。有的話題要事先引導學生開展有關(guān)的語文活動。我要用各種辦法教育引導，和家長取得聯(lián)系，得到家長的幫忙，給他一次成功的機會，鼓勵刺激他，樹立他的信心，讓他感覺到原來自己也很棒。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。三、潛能生形成原因情況分析潛能生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健