【正文】 前讓學生上網(wǎng)查找資料，了解蟬的一些特點。在這里觀察是智慧的最重要的能源。為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。說難點本課的難點是激發(fā)學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學生觀察事物認真細致的精神。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，透過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。三、說學法教學是師生互動的過程。A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關語句再讀。3. 學習觀察事物的方法，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。指導朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。播放課件，背景音樂：每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。學生簡要說說段意?！蓖高^問題，要求學生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。比較閱讀法，讓學生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。本課的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描述得惟妙惟肖、生動搞笑，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學生采用圈點的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關鍵語句，引導學生理解“金蟬”名稱的來歷。三、升華情感，體驗自然在學生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細地看著蟬兒，他看到了什么？學生回答后適時點撥，在金蟬脫殼的前面學生也是仔細地觀察過金蟬，此時讓學生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。三、說學法 ：教學是師生互動的過程。我朗讀上述三句話，學生閉目想象。敘述時寫清楚，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統(tǒng)一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。本課的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。這樣，學生輕松地從整體上感知了課文的結構緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領悟金蟬脫殼的神奇動人。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。四、說教學流程第一課時一、引入生活情境，導入新課通過師生交流，激發(fā)學生再現(xiàn)的捕蟬場面。板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程）培養(yǎng)學生有感情地朗讀第四自然段。過渡：在強烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎么做？二、整體感知文本，體悟?qū)懛ㄒ唬└形蚪鹣s脫殼的過程先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。全文共7個自然段，可分為3段。接著我讓學生自己去交流喜歡哪個部分出殼的描寫，整理學生的回答后，適時總結，主要滲透如下的教學內(nèi)容：讓學生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學生體會到用了修辭可以為文章增色不少，也體會到生動的形象源自對蟬的喜愛之情。直觀演示法：利用圖片來進行激發(fā)學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。五、說教學過程學生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學過程讓學生在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。指導朗讀。這樣的設計，給學生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的幫助，同時培養(yǎng)學生的合作意識及傾聽能力。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。作者把出殼的每個動作都寫得準確到位，但重點描述了蟬尾出殼的情境，讓學生體會到寫文章要有詳有略。說過程遵循語文教學從整體入手的原則，我制定的教學過程如下：一、引入詩文，揭示課題透過讓學生回憶剛學過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導學生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學習的蟬！透過揭示課題，讓學生讀準多音字qiao，并適時補充成語，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。拓展延伸，遷移訓練學生討論本文對金蟬脫殼過程描寫生動、細膩的原因，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的興趣。激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。自由再讀，體會色彩的變化之快（重點透過：翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化，引導學生體會金蟬脫殼的神奇。四、指導寫字，完成習字作業(yè)根據(jù)學生的學情引導學生仔細讀字，體會生字的間架結構；有重點、針對性的指導學生習字。能正確、流利、有感情地朗讀課文；透過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。使學生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。在學習了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務，完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學。文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點奇妙之后，提領“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動人的情景啊!”兩句感嘆句，調(diào)動學生探索和學習的熱情，激發(fā)學習興趣。本文詳細描寫了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，描寫細致生動，適合引導學生閱讀想象。要求學生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。我的導語是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣貌呢？這天就讓我們透過學習《金蟬脫殼》這篇文章一齊來了解一下。說目標教學目標及重點、難點基于對教材結構和教材資料的這種認識，結合著小學五年級學生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個教學目標：知識與技能目標：學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。我的導語是這樣的：我們之前對《火燒云》的學習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。②（過程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。課文的第四自然段是全文的重點，敘述了“金蟬脫殼”時的情景。同時結合網(wǎng)站友好的交互界面自主瀏覽相關資源，引發(fā)思考，拓展語言文字的訓練，并通過合作、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣、奇特動人”。我的板書設計是：脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾脫殼后 翅膀→大 顏色→深翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)：針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業(yè)。直接感知法：在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認真細致的精神?！督鹣s脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。導語設計的依據(jù)：既概括和復習了舊知識，又通過關于禪的謎語引出新知識，從而展開本課題的學習。第一部分是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構成生動、感人的意境?！痹谡n文教完后，我這樣問：蟬，對于我們應該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。第二、教法、學法本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學法，結合圖片等教具激發(fā)學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。說教法本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學法，結合圖片等教具激發(fā)學生的想象力，讓學生用心主動地參與到教學活動過程中，透過播放視頻真實再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而到達最佳的教學效果。在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。B、它的顏色變化也是非常的多與快。激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。這里，我們還進行了作者細致觀察的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。如果蟬有神經(jīng)，應該也會有蛻變的陣痛吧?或許這種陣痛是避免不了的。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。在教學中，我盡可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。三、說學法：教學是師生互動的過程。過渡：在強烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎樣做？二、整體感知文本，體悟?qū)懛ㄒ唬└形蚪鹣s脫殼的過程先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。三、情感升華，探究自然總結課文資料，由學生根據(jù)收集有關蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學們感覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。四、說學法在教學過程中，除讓學生掌握知識，更關鍵的是教會學生學習，在學生學習過程中，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，邊讀邊圈點勾畫，對文章提出質(zhì)疑，寫出個人感受，另外讓學生品嘗合作學習的樂趣，小組合作交流，充分發(fā)揮每個學生的特長，程度差的同學也能從討論中得到提高。文本的脈絡清晰，整個脫殼過程能夠分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。指導朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來?！弊寣W生感受首尾呼應的寫作手法和作者認真觀察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及學生的想象力能力，感受金蟬脫殼過程的神奇。（四）總結課文再次讀文，感受金蟬脫殼的神奇。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。文本的脈絡清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學生采用圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關鍵語句，引導學生理解“金蟬”名稱的來歷。三、升華情感，體驗自然在學生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細地看著蟬兒，他看到了什么？學生回答后適時點撥，在金蟬脫殼的前面學生也是仔細地觀察過金蟬，此時讓學生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。然后由問題：你們知道它是怎樣脫殼的？板書：金蟬脫殼4 、過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？二、正確朗讀文本，初步感知文本要求學生帶著問題“蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內(nèi)容。要求學生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。主要指導學生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程學生簡要說說段意。教學重點和難點重點：了