【正文】 請大家默讀全文，特別留心這三次“沒想到”。是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。仿佛看見農田里，母親正在忙碌的身影。搖來母親的長壽。在母親的眼里，她對這一切是怎樣看的？請讀課文第三、四節(jié)。是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無怨無悔。）該怎么分段？第二課時 教學目標：有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無私。說到母親，我想每個孩子對母親都充滿了感激之情，我們也學了很多贊美母親的詩文，你還記得嗎？《母親的恩情》。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。（巡視指導）誰來讀一讀你畫的句子。:于是，一個兒子抱著母親，哄她入睡的動人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。學生回答后相機課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。教學方法：誦讀法、小組合作學習法 教具準備：投影片、磁帶 課時安排：2課時備課時間：2008年4月1日第一課時教學內容：初讀課文，學習生字新詞。一會兒他看到母親閉上眼睛以為母親睡著了，準備把她放到床上，這是他看見有兩行淚水從媽媽眼角流了下來。開火車讀詞語。，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。”）師：這樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復一年、總是）引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——在驕陽似火時，母親手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛時，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經(jīng)長大了，可以干活了，但——出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預設：母親關心我們，母親時刻為我們著想，母親真?zhèn)ゴ??）把你的感受通過朗讀表達出來。四、作業(yè)1．多抽點時間陪陪媽媽，讓她體會到我們在乎她。（2）誰再來讀一讀這句話。（讀得真好?。┳屛覀兿袼@樣齊讀最后兩句話。最后，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻給各位親愛的母親。剛才同學們又一次讀了課文，結合課文內容，好好想一想：同學們剛才提出的問題，你能解決嗎？（1）為什么要抱母親？母親生病了，住在醫(yī)院，連下床都很吃力，護士換床單時，我抱母親的。在第一個“沒想到”的右邊板書“輕”）誰再來讀讀這個句子？“我”的第二次“沒想到”誰來讀一讀？（在第二個“沒想到”的右邊板書“輕”）“輕”字第二次出現(xiàn)在你的面前。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。這就是我的母親，這是與我共同生活了幾十年的母親。往事新愁一次又一次地涌上我的心頭（課件四：圖一、《思鄉(xiāng)曲》音樂）千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個動作——“抱”（感情朗讀文章的最后一段?！?感情朗讀：年復一年、歲月流轉，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。當護士進來換床單的時候——（指名接讀第一次“沒想到”）面對護士的責怪，我急忙解釋——（指名接讀第二次“沒想到”）當我從母親的口中知道了她的真實體重時，回想跟母親生活了幾十年，我怎么也接受不了這樣一個事實。師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍。讀準生字詞的音，會寫“摔、翻”，并讀通課文?！蹦赣H笑了笑說——“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 從中你體會到什么？（偉大、無私、謙虛）是呀，每個母親都是一樣的。（1）齊讀這句話。3．短時間內，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。）（2）再想想，母親肩上挑的重擔僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務、下地干活、教育子女??）預設：（如果學生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個家的重擔，那么教師可以小結：其實你們說的就是說母親支撐起了??（學生回答），了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。課前談話出示歌德的名言，希望學生能有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。小組內探討對生字的學習。記得有一天爸爸出差了，放學回家我寫完作業(yè)后，就開始看動畫片，過一會兒我看見媽媽還在做飯，她本來上班就夠累了，回到家還要做飯、洗衣服、做家務，可我不但不能幫媽媽忙還經(jīng)常向媽媽發(fā)脾氣甩臉色，我心里十分內疚，想到這，我趕忙拿起水杯倒一杯水給媽媽送去，雖然媽媽忙的沒時間喝但媽媽很高興說我長大了。通過合作、探究，理解文章大意體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。