【正文】 體”，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。下學(xué)期《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：采用課前檢測(cè)，課中讀記等形式是基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好，各個(gè)展示小組之間銜接自然。注重拋出問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如癌細(xì)胞的特征，癌癥的預(yù)防。有時(shí)，還會(huì)引起班里的其他同學(xué)冷落、孤立被評(píng)價(jià)的學(xué)生，使學(xué)生受到精神上的傷害。[2]這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個(gè)方面：①對(duì)象分析。第二，課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無限制地生長，這個(gè)問題我沒有詳細(xì)講，因?yàn)榧?xì)胞不能無限制長大的原因很復(fù)雜。三、關(guān)于限制酶所識(shí)別的核苷酸序列的特別之處沒有給予補(bǔ)充。本節(jié)內(nèi)容主要包含植物的組織培養(yǎng)技術(shù)，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)以及植物細(xì)胞工程的應(yīng)用等問題。首先優(yōu)點(diǎn)如下：一、引入新課精彩，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過這件課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為基本上達(dá)到了我的預(yù)期設(shè)計(jì)目標(biāo)。今后，還需要提高自己制作課件能力，多用些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。當(dāng)然本節(jié)課的成功之處是采用了多媒體教學(xué)，使課堂的知識(shí)容量比較大，對(duì)前面學(xué)過的內(nèi)容可以比較快的復(fù)習(xí)，真正做到溫故而知新?！秳?dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)》教學(xué)反思 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)，掌握好這項(xiàng)技術(shù)才能為核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、生產(chǎn)單克隆抗體以及胚胎工程都打好基礎(chǔ)。老師要備課充分適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生補(bǔ)充教材沒有的知識(shí)點(diǎn)，以拓展學(xué)生的知識(shí)層面。關(guān)于基因工程的內(nèi)容必修2有初步的介紹。對(duì)于染色體先復(fù)制加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對(duì)于這一問題我的做法是：給出兩種猜測(cè)，讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是數(shù)目逐次減半，由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，教師肯定合理的猜測(cè)。③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。第一，好的課堂重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。二．讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。胚胎工程的教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容主要從胚胎移植的概念、意義、生理學(xué)基礎(chǔ)以及操作過程四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生更好的形成一種珍愛生命、珍愛健康的意識(shí)，更好的養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。光合作用和細(xì)胞呼吸復(fù)習(xí)反思教后通過與學(xué)生交流詢問，得知通過這種緊密與數(shù)學(xué)、化學(xué)知識(shí)聯(lián)系的教學(xué)方法與過程能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力和用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語闡述觀點(diǎn)的能力。因此，如何解決上述問題，打造真正的高效課堂是今后要著重思考的問題。第一篇：生物教學(xué)反思[大全]20102011年度上學(xué)期《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這節(jié)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜?！痘蚬こ獭方虒W(xué)反思我們剛復(fù)習(xí)完基因工程，主要復(fù)習(xí)基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步驟。學(xué)生對(duì)有氧呼吸與無氧呼吸的過程與區(qū)別理解透徹，并能通過二氧化碳與氧氣的含量變化準(zhǔn)確理解細(xì)胞呼吸的過程。通過問題驅(qū)動(dòng)、比較聯(lián)系，學(xué)生的思維始終跟著老師在走，學(xué)生始終在和老師一起完成一種問題的探究過程，在一種創(chuàng)設(shè)探究問題和問題解決的過程中學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了免疫調(diào)節(jié)的核心概念和核心理論。在一開始時(shí)明確提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2）充分利用多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組的討論，每個(gè)組都能總結(jié)自己的成果，第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機(jī)會(huì)，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到知識(shí)的討論中，中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會(huì)開動(dòng)腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。④總體評(píng)價(jià)。對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。選修3只是在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)。另外，老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也要講究科學(xué)性和指導(dǎo)性。所以本節(jié)課在教學(xué)中起著極為重要的地位。《體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育》教學(xué)反思《體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育》（第二課時(shí)）的內(nèi)容，這一課時(shí)我采用“問題——活動(dòng)”式教學(xué)，其操作流程為：PPT展示從受精到胎兒的發(fā)育圖片引起興趣，導(dǎo)入新課→出示目標(biāo)→復(fù)習(xí)舊知，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果→活動(dòng)探究→學(xué)生展示展講→歸納提升→多媒體演示→應(yīng)用遷移。課后我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況做了總結(jié)和反思。然而在講課過程也存在多多少少的不足，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)如下。《植物細(xì)胞工程》教學(xué)反思 《植物細(xì)胞工程》是人教版高中生物選修三專題二的第一節(jié)內(nèi)容。如果在上課的時(shí)候能先復(fù)習(xí)必修2學(xué)過的知識(shí)，調(diào)出學(xué)生的知識(shí)庫，效果會(huì)更好。如果再播放植物細(xì)胞分裂