【正文】 ，有的孩子已經(jīng)說的有模有樣了?！睂殞氄f著的同時(shí)一轉(zhuǎn)身，學(xué)著剛才東坤的樣子，這時(shí)候，我明白了：是東坤拿杯子轉(zhuǎn)身過來接水的時(shí)候不小心碰到了寶寶，而寶寶認(rèn)為是東坤打他了。”孩子們的手拉的緊緊的，一點(diǎn)也不松開。當(dāng)我說：“狂風(fēng)來啦?！睂殞氂脠?jiān)定的眼神看著我說：“他拿著杯子這樣打我了。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。這樣往往沒有考慮到別人的感受和對(duì)四周環(huán)境的影響。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)孩子們說：“小朋友們，你們是班級(jí)的小主人，大家來想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說完，孩子們紛紛舉手。這件事讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要傾聽孩子們的智慧。我們應(yīng)多給孩子這樣的空間，每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。今天，選擇到小醫(yī)院的孩子有程子瑞、韓煜、姚祥凱三位小朋友。當(dāng)音樂響起，區(qū)角活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，孩子們都忙著收拾著。看看你能不能做好排他。但是這個(gè)孩子總是懶洋洋的，對(duì)什么都不感興趣，唱歌她張張嘴巴沒聲音；集體游戲她也愛玩不玩的。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。”他想了想，小聲說道。相信，今后會(huì)有更大的收獲。第五篇：教育筆記幼兒教師教育格言給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁擁摲w的書頁間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。.一例自卑心理的案例分析摘要：本案例是一自卑心理的案例。覺得父親雖為農(nóng)民，但身材高大，臉相俊朗，而且善解人意，不輕易發(fā)火，還比較幽默。：1）SAS：標(biāo)準(zhǔn)分55；2）SDS：標(biāo)準(zhǔn)分56； 3）SCL90：總分156。：求助者在婚姻上對(duì)自己要求很高，自小認(rèn)為女人離異不光彩，是丟人的事情?？梢詫?duì)該求助者診斷為一般心理問題。其原因是在其成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在“離婚形象不好”的錯(cuò)誤認(rèn)知模式主導(dǎo)下，不能有效地應(yīng)對(duì)離異、使其錯(cuò)誤認(rèn)知和不良行為不斷重復(fù)和強(qiáng)化，反過來又加劇了認(rèn)知和個(gè)性的偏離。整個(gè)過程以消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)地矯正不良行為，建立新的行為模式。探尋求助者的心理矛盾及改變意愿；4）求助者獨(dú)立完成焦慮自評(píng)量表、抑郁自評(píng)量表、90項(xiàng)癥狀清單的自測(cè)；5）將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給求助者，并作出初步問題分析，讓其理解為什么會(huì)這樣；6）咨詢師告知其為一般心理問題，進(jìn)一步說明其心理問題得不到解決，就會(huì)以軀體癥狀表現(xiàn)出來，目前其睡眠障礙就是軀體化表現(xiàn)之一，需定期進(jìn)行心理治療；7）布置咨詢作業(yè)：認(rèn)真思考咨詢師的談話并提出問。：完善求助者的認(rèn)知，增強(qiáng)其社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力，樹立自信心。診斷依據(jù)：1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，主客觀世界統(tǒng)一，自知力完整，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒有幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。我也在想這情況是不是跟她離婚有關(guān)。有一與其有類似離異經(jīng)歷的女友。在家排名最小，父母均為農(nóng)民，上有一姐，父母文化程度不高，但對(duì)子女順其自然管教，氣氛寬松，促成求助者任性、固執(zhí)，脾氣急躁,姐姐平時(shí)也讓其三分。一切為了孩子，為了一切孩子。過了這十分鐘就必須停止說話，開始睡覺。平時(shí)，我們既不能操之過急，也不能時(shí)緊時(shí)松。聽了雅文的話，我問郭榮錦：“你摔過跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象?！边@樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過?！甭犃怂脑挘一腥淮笪?。我只是看了他一眼沒有理會(huì)。”看著他那童真的眼神，我就止住了怒火?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子都輪完一輪，我們也開飯了。傾聽孩子們的心聲日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這次的局面就這樣控制住了，但對(duì)付這個(gè)“帶頭人”還得好好研究一下啊。我不知所措，她的爸爸接著說：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個(gè)雞蛋給你，你就收下吧。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。先前，我總是微笑地迎向他們，盡量滿足他們的愿望。來園之后，我有意地觀察她：玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)閽険屚婢吲妹婕t耳赤，迪迪則在一邊拿著幾個(gè)其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時(shí)，其他的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀?，她則乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們?cè)缫哑炔患按馗吲e起小手等待老師的提問，迪迪則在我的鼓勵(lì)眼神下畏畏縮縮地舉起了小手......于是，我們更多地關(guān)注她，把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地在孩子面前表揚(yáng)她......慢慢的，她能夠大膽地舉手回答問題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟其他孩子一起玩耍了......老師應(yīng)該時(shí)刻注意孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，多一點(diǎn)微笑，“孩子，老師喜歡你！”讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖，使他們享受到集體大家庭的幸福！并且慢慢的將自己閃光的地方展示在大家面前，內(nèi)秀的孩子，平時(shí)不善于推銷自己，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)使之受到鍛煉，增強(qiáng)其自信心！把性格外向的孩子作為孩子們的榜樣，同時(shí)，也不能忽視內(nèi)秀的孩子，每個(gè)孩子都是寶，一個(gè)都不能少！靜下心來，發(fā)現(xiàn)美好一天下午，孩子們?cè)诎察o的畫畫，我也開始在紙上勾畫各種花朵，寧寧、美希、堯堯突然圍過來觀看，我正要請(qǐng)他們回座位上好好畫畫去，堯堯問：“曹老師，你在做什么？用不用幫忙？”堯堯是一個(gè)很熱心的小孩，認(rèn)真、懂事，我皺著眉頭，好氣又好笑的說：“我畫花呢，用來裝飾墻圍，你們幫不上忙的，還不如去好好畫畫，別打攪我，就算幫忙了！”可悅悅卻說：“我會(huì)畫花。他們兩個(gè)看看我，我用一種關(guān)愛親切的眼神看著他們，點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子們露出了寬慰的微笑。第一段智沼和我配合的非常有默契，但唱到最后時(shí)，智沼好象上足了發(fā)條的發(fā)動(dòng)機(jī)一般，頻頻出怪相，還在地上打起了滾。我們要大膽地給予孩子們發(fā)泄的機(jī)遇?！毙∑岩膊桓适救酰骸白屝∨笥牙脧U舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽。但也有靦腆的孩子。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一“你的小手真干凈”。”“好的。于是，我們又新訂了一個(gè)規(guī)則：凡是到小醫(yī)院去做醫(yī)生、護(hù)士的，一定要保證自己的醫(yī)術(shù)是高明的。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)萬宗昇的頭上還貼著那個(gè)小五星。她象變了個(gè)孩子，總是積極地幫助小朋友和老師了，臉上總洋溢著歡欣的笑容，那種淡漠的表情也不見了，和老師之間的交流也多了，和同伴也玩得更開心了??想想以前，甜甜很少受到表揚(yáng)，因?yàn)樗龑?duì)什么都缺乏積極性，不積極回答問題，不愛活動(dòng)，更別說幫助小朋友和老師了。下周是我們班主持升旗，要準(zhǔn)備節(jié)目，今天，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲，這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在隊(duì)伍里打鬧?？吹竭@一情景，我知道郭榮錦并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。作為幼兒教師，對(duì)于有問題的孩子，更要多觀察，引導(dǎo)、耐心的說服教育，幫助她克服自身的缺點(diǎn)，在幼兒園度過快樂的一天。面對(duì)孩子，有愛才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。與求助者共同協(xié)商制定了咨詢目標(biāo)與咨詢方案。求助者無意間發(fā)現(xiàn)，有幾分父親的“遺傳因子”。后來，一同事偶然得知她的事情，并告訴了其他同事。只想離開目前的單位，對(duì)人的敏感也僅限于目前單位的同事，無泛化。因此可以排除神經(jīng)癥。權(quán)利1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；5）對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)?！保和抡J(rèn)為劉某變得開朗了； 劉某的母親也說