【正文】 待的美術(shù)課則更多的是實(shí)際操作，是教師帶著學(xué)生，拿起畫筆，真刀真槍地進(jìn)行繪畫、雕刻等。第一篇：淺析高中美術(shù)教學(xué)中的生活化教學(xué)淺析高中美術(shù)教學(xué)中的生活化教學(xué)【摘 要】素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得高中美術(shù)在高中課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了急劇的轉(zhuǎn)變。一些美術(shù)教師的教學(xué)往往與其他科目的教學(xué)方式無(wú)異，教師拿著教材，向?qū)W生講述美術(shù)的歷史、美術(shù)作品的人物、繪畫的基本要領(lǐng)以及如何欣賞一幅藝術(shù)品。高中生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和創(chuàng)作藝術(shù)作品，不僅是對(duì)藝術(shù)品的創(chuàng)作方法和技能的學(xué)習(xí)，也是對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教育應(yīng)該在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓美術(shù)教育實(shí)踐化，將美術(shù)教育與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)教育的藝術(shù)性和趣味性在生活中得到充分的展示。其次，教師還要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。從“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)突破，就得讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課練說(shuō)，從近十多天的練習(xí)來(lái)看，還是有效果的（盡管愛說(shuō)的孩子現(xiàn)在發(fā)展還不到一半，還是有信心的）。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總的教學(xué)目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這2節(jié)課內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠新建文件夾，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類存放文件的良好習(xí)慣。再比如，在“我是小畫家”一課，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活畫一幅畫。教師應(yīng)有意識(shí)的將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)賦予生活化的背景，把知識(shí)的學(xué)習(xí)放入生活中?！坝陚銈忝嫔系拿利惖膱D案，讓下雨天、大晴天的馬路上增添了一抹美麗的色彩，給大家留下了不滅的印象。二、提供生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；開放型；本土文化；鼓勵(lì)性、多樣化、評(píng)價(jià)機(jī)制在高中課程中美術(shù)教育是一門必修課程，仍然是以教育為主要取向的美術(shù)教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等方面都具有重要作用。其實(shí)，認(rèn)真研究這套教材就不難發(fā)現(xiàn)其兼容生活性、社會(huì)性、科學(xué)性、趣味性和藝術(shù)性為一體，給師生留有創(chuàng)造性發(fā)揮的空間。四、重視美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成鼓勵(lì)性多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分。這既符合時(shí)代的要求，也促進(jìn)高中美術(shù)新課程改革的發(fā)展。我的做法是盡量采用多種教學(xué)方式與靈活的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體資源的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)貫穿過(guò)程、材質(zhì)的變化使用等等，使學(xué)生的多種器官都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的甜美以及農(nóng)民的善良與品質(zhì)的高貴，從中感受到勞動(dòng)生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛?？傊?，把幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入生活之中，既能很好地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，掌握初步的觀察方法，又能較好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。秋天到了，帶領(lǐng)小朋友們?nèi)デ镉?，到校園里、田野里去走一走、看一看，尋找大自然的神奇變化。因此，美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容必須是幼兒所熟悉的，最感興趣的有關(guān)事物，把生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)滲透在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)施中，會(huì)讓孩子用心去感受生活，在最大限度中給予孩子體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)。大大激發(fā)了求知欲望，逐步培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。在講授“制作表格”一課時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組互助和在老師的輔導(dǎo)下完成任務(wù)。老師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：大家對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)各部件的名稱？同學(xué)們紛紛用手指出。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積極捕捉生活中的各種美術(shù)資源，從而使學(xué)生感受到美就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)“我愛樹木”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可先提問(wèn)學(xué)生：“在生活中都見過(guò)哪些樹木？這些樹木有什么特點(diǎn)？他們的葉子和樹干等各有哪些不同呢？”學(xué)生能根據(jù)自己的了解簡(jiǎn)單說(shuō)一下，但是具體到樹木葉子的紋路和樹干的特點(diǎn)等，他們就說(shuō)不上來(lái)。沒有生活，藝術(shù)從無(wú)談起，美術(shù)教育更是無(wú)本之木。二、美術(shù)教育在高中教學(xué)中的作用有人認(rèn)為，美術(shù)教育只是學(xué)習(xí)繪畫、雕像、建筑等藝術(shù)品的創(chuàng)作方法、技巧以及如何鑒賞這些藝術(shù)品。讓生活充滿更多的藝術(shù)氣息，進(jìn)而提高生活質(zhì)量。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美感的養(yǎng)成。而在現(xiàn)實(shí)中，一些高中生的生活往往為試卷和考試所占據(jù)，美術(shù)書上的那些藝術(shù)品在他們看來(lái)，都是擺放在博物館和展覽室里、可望而不可及的。因此，高中美術(shù)課堂不僅是一個(gè)提升學(xué)生道德修養(yǎng)的課堂，也是提升其審美能力的課堂。【參考文獻(xiàn)】[1]，2005[2]，2012（1）第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略研究摘 要：在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，注重培養(yǎng)他們的觀察、想象和思維能力等，從而提高他們發(fā)現(xiàn)美、感受美和??造美的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“我也能造飛機(jī)”部分知識(shí)時(shí)，教師就可把學(xué)生所制造和繪畫的各種飛機(jī)放在講臺(tái)上展覽，并將課堂設(shè)置成一個(gè)小小的拍賣會(huì)，提問(wèn)學(xué)生：“如果你是買家，想要買一架豪華的私人飛機(jī)，你覺得哪一架最適合自己呢？為什么呢？”通過(guò)拍賣會(huì)的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，也可以提高他們的繪畫能力。通過(guò)說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。緊接著我將一盒粉筆散在桌子上，另一盒剛完好地放在盒子里。同學(xué)們興趣很高，說(shuō)了很多：信息技術(shù)課本的名字、易園、黑板報(bào)、大街上的商店名稱等等。比如，在課堂上經(jīng)常不能完成下載安裝任務(wù)的同學(xué)，卻會(huì)下載安裝程序和網(wǎng)絡(luò)小游戲等；一些指法很亂、打簡(jiǎn)單的幾個(gè)字都會(huì)手忙腳亂的學(xué)生，他在上網(wǎng)聊天的時(shí)候卻能百般認(rèn)真，打字速度也比以前快得多……，我想，這應(yīng)該就是學(xué)生生活上的需求，當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱男枨蠖嬲雽W(xué)一樣知識(shí)和技能時(shí)，就會(huì)想方設(shè)法去得到自己的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成目標(biāo)，并將自己制作出的賀卡送出去表達(dá)了自己的祝愿，使學(xué)生不僅得到了成功的體驗(yàn)，而且還學(xué)會(huì)了用信息技術(shù)來(lái)美化自己的生活，學(xué)生就能體驗(yàn)到信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白信息技術(shù)是能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的理念。幼兒創(chuàng)造出作品，畫面十分豐富，感動(dòng)著每一個(gè)參觀他們作品的人，這讓我感到十分欣慰。比如在幼兒的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我提供的瓜果蔬菜的橫切面，讓孩子們利用瓜果蔬菜的橫切面作當(dāng)印章，進(jìn)行拓印畫，受到了孩子們的熱烈歡迎，在很大的程度上激發(fā)了他們多種的自主創(chuàng)作。這種敷衍了事不負(fù)責(zé)任的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重違背了普通高中新課程改革的初衷。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞《中國(guó)民居建筑》這一課時(shí)，我把學(xué)生拉到“壯鄉(xiāng)故宮”里零距離觀賞園林式的建筑格局，感受其氣勢(shì)宏大、格調(diào)典雅、古色古香的藝術(shù)之美，鼓勵(lì)學(xué)生用手中的筆去描繪那精制的屋脊翹角、花窗圖案等，這樣的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的深刻體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)到《民間工藝》這一課時(shí)，我導(dǎo)入忻城壯錦，挖掘忻城各民族的民間工藝，激發(fā)學(xué)生興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)到《繪畫中的色彩》這一課時(shí)，我打開自己的資料庫(kù)，把幾年來(lái)用相機(jī)拍照下紅水河畔一年四季的美景圖片展示給學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)，從而達(dá)到了培