【正文】 指導，要 參與到各組中去討論、指導；對學生有爭議的答案可傾聽學生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。一、導學式教學，讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學過程中。、及時到位課下必須依據(jù)教師點撥，課堂互動成果修訂導學案，要在學案后的空白處寫后記。正是從學生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學生的學習設計和展開教學過程，它既是學習的路線圖，又是思考問題的路標，把發(fā)現(xiàn)問題、研究和初步解決問題置于全過程，把導學指向?qū)W生的自我建構。這兩個學生自主學習的環(huán)節(jié)應該占去課堂教學一半多的時間。要做到依托學案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”；要指導學法。（3）問題設計應有層次性、梯度性。此部分的講評以教師針對個別題的點評為主，如果沒有特殊情況教師可快速通過。這是課堂教學的一個重點 , 也是高潮之一 , 充分體現(xiàn)以學生為主體 , 讓所有的學生都參與教學活動 , 都來探討知識的發(fā)生、發(fā)展過程 , 在輕松、愉快的氣氛中完成對問題的研究、討論 , 最后準確解答。2．在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。漸漸地課堂發(fā)生了驚人的變化；老師講得少了，學生問題多了，思維活躍了，問題多了，解決問題的能力提高了，視野開闊了，隨之而來的學習興趣濃了，當然了成績更是可想而知了。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。（4）感悟主旨﹙1﹚時隔多年，作者對這些散落在記憶中的細節(jié)，還是記憶猶新，表現(xiàn)了作者的什么感情？﹙2﹚自由讀最后兩節(jié)，思考：這杯春酒里，裝滿了純真的童趣，盛滿了美好的母性，溢滿了淳樸的鄉(xiāng)情，這才是道地家鄉(xiāng)味的春酒??！那么多年后，作者還能品嘗到這樣的春酒嗎？ ﹙3﹚齊讀最后一節(jié)。_______改為_______ ③這個小白兔瓷器精巧別至，我一直小心地珍藏在里面的抽屜里。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時侯家鄉(xiāng)釀的酒呀。好在母親并不拘拘于成規(guī)，對于這一切馬虎不曾表示過不滿?！肮虬荨币褯]有封建迷信的意義，作者借以表明新教育的推行對時代進步的影響。”其含義是什么？請根據(jù)文意概括回答。在教學中的“導學案”設計一般分為以下五個部分：（一）明確教學目標——建立知識結(jié)構框架學習目標要明確，讓學生一目了然，知道本節(jié)課要探索的內(nèi)容及主攻方向。通過對這些問題的解答可以培養(yǎng)學生分析問題解決問題和運用知識的能力。而且學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是一些教師沒有預想到的問題。讓學生掌握方法性、規(guī)律性的東西，逐步由“學會”變?yōu)椤皶W”。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生學習的自信心，最大限度地提高學習效率。（選自葉圣陶《過節(jié)》），“總之，一切都馬虎得很”，“馬虎”具體表現(xiàn)在哪幾個方面？根據(jù)文意分項回答。而且家里熱鬧、溫馨，在我都很快樂。杯筷碗碟拿不出整齊的全套，就取雜色的來應用。人家問它每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。段篇閱讀閱讀下面的段落和篇章，完成613題。)挑剔（t236。”看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。琦君在為逝去的一個時代造像，那一幅幅的影像，都在訴說著基調(diào)相同的古老故事：溫馨中透著幽幽的愴痛。4如何更有效地避免兩極分化即；好的更好，壞的不壞。要求學生一定要按書面表達的要求嚴肅認真地完成。上課（1）、導課：可先有教師引課 , 展示本節(jié)課學習目標，說明學習本節(jié)課的背景與實際意義以及重要作用。優(yōu)秀學案應該達到這種水平：老師不說一句，學生也能夠按照要求按部就班學習，并能夠檢測自己達到的水平和存在的缺陷，從而明確下一步努力的方向。所以，學案定出的是學習目標，學習重，難點，而教案定出的是教案目標，學習重，難點，學案的設計,是“學案導學”的關鍵。最后教師就學生的問題及本堂課出現(xiàn)的問題精講、點撥、解疑釋惑，師生集體交流，學生歸納總結(jié)。二、（1）備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。“導學案”進行課堂教學時，要努力做到“五放手”：新知識放手讓學生主動探索；重點和疑點放手讓學生討論；提出問題放手讓學生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學生概括；知識結(jié)構體系放手讓學生構建。第一篇：學案導學模式心得體會學案導學模式心得體會我是一名參加工作27年的教師，“學案導學教學模式”作為一種新的教學模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認識。上課時教師要讓學生打開預先發(fā)下的導學案，明確本節(jié)課要實現(xiàn)學習目標，根據(jù)導學案上老師的學法指導讓學生先自己去讀書、思考，去完成學習目標中的要求。備好學生是目標、基礎和關鍵；備好教材是吃透教材的重點、難點；備好課標是正確把握對學習的要求，把握教學的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學的一個初步設計設想。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點展示解題的思維過程，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力“導學案”進行課堂教學時，要拓展學生思維，“學起于思”。應從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對課程標準、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。我們教師在教授學生知識的同時更要注重對學生學習方法學習策略的傳授，這才是學生終生受益的東西。然后將課前統(tǒng)計的疑難問題展示出來，分組討論探究。同時要求學生自學完成下一單元的“學案” , 為下一節(jié)上課作充分的準備。也就是所說的尖子生冒尖，學困生脫貧。1949年的大遷徙、大分裂，使得渡海來臺的大陸作家都遭罹了一番“失樂園”的痛楚，思鄉(xiāng)懷舊便很自然地成為他們主要的寫作題材了。﹙1﹚同桌間交流。），請找出來，并改正。（一）春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒?！钡€是一樣一樣仔細地告訴別人。蠟盞彎了頭。8善良，勤儉，能干。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “這原是必然的事情。在設計“導學案”時，應依據(jù)學習的內(nèi)容、目標和學生的情況而變，沒有千篇一律、固定不變的格式。因此，教師要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，依據(jù)學生的情況，精心設計。預先得到這些問題反饋，有利于促進師生之間教學相長。還要具有一定的層次和