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孟子兩章試題5篇范文(留存版)

2025-11-03 11:33上一頁面

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【正文】 解釋錯誤的一項是()A、域民不以封疆之界域:區(qū)域、地域B、寡助之至,親戚畔之畔:通“叛” 背叛 C、傅說舉于版筑之間 舉:被選拔,被起用D、必先苦其心志苦:使??受苦下列四組虛詞意義和用法相同的一項是()A、固國不以山溪之險屬予作文以記之B、環(huán)而攻之而不勝杜少府之任蜀州 C、故天將降大任于是人也曹操比于袁紹 D、擇其善者而從之征于色,發(fā)于聲,而后喻選擇對文章意思理解不正確的一項()A、《得道多助,失道寡助》一文作者強調了在治理國家中施行仁政的重要性。2所以君子不戰(zhàn)則已,戰(zhàn)就一定勝利。D、文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。(四)故曰:域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。委而去之,是地利不如人和也。(2)得道者多助,失道者寡助。(2)這樣(以后),人們才會明白,因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡。(2分)(1)舉:(2)任 :()(2分)。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣?!疤鞎r不如地利,地利不如人和”.“仁政”“法治”的思想。從而看出,在生活條件日益優(yōu)越的今天,“苦其心志”仍是必要的。、3 分使人民定居下來而不遷到別的地方去,不能靠劃定的邊疆的界限;鞏固國防不能靠山河的險要。D、本文駢散結合,讀來瑯瑯上口,朗讀時要注意節(jié)奏正確。(2分)故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。8 A 9 D 10 C三、總分9分,每小題3分,關鍵詞語譯漏譯錯一處扣1分。”注釋:① 指夏桀、商紂,古代的暴君。翻譯:所以君子不戰(zhàn)則已,戰(zhàn)就一定勝利。2008年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試(湖州市)(二)閱讀下面的文言文,完成17——19 越。兵,兵器。夫以老者之智,以少者決之②,必能治阿矣!”子奇至阿,鑄庫兵以作耕器,出倉廩③以賑貧窮,阿縣大治。(4分)翻譯下面句子。(3分)①委而去之(委:)(去:)②親戚畔之(畔:)10.下面“以”字的用法,不相同的一項是()(2分)A.固國不以山溪之險B.以天下之所順C.寡人以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)D.屬予作文以記之(《岳陽樓記》)11.請用“/”標出下面語句的朗讀節(jié)奏。③2003年,我們萬眾一心,戰(zhàn)勝“非典”。(2分)①兵革非不尖利也兵()②域民不以封疆之界域()③足兵兵()④民信之矣信()7.將下列句子譯成現代漢語。③膽:即膽囊,膽汁極苦。C.遭腐刑而著《史記》的司馬遷,幼年喪父發(fā)奮讀書的歐陽修,身殘志堅的張海迪等三人的故事不能證明“生于憂患”的道理。,辨材須待七年期。(2分)①故: ②是:19.用現代漢語翻譯“然后知生于憂患,而死于安樂也”這個句子。D.池非不深也,城非不高也,米粟非不多也,兵革非不堅利也。欲學為兵,則老矣。(2分)答:九、(2003年山東淄博市中考試題)閱讀下面有關“憂患”的兩個文段,做12—13題。(3分)①池非不深也()②委而去之()③故君子有不戰(zhàn)()21.下列各句中加點詞意思相同的一組是()(2分)A.得道者多助 策之不以其道 慘無人道B.委而去之 去國懷鄉(xiāng) 去留兩便 C.寡助之至 比至陳 無微不至 D.攻親戚之所畔 輟耕之壟上 始齔,跳往助之22.在文中的橫線上填寫原文句子。“三里”“七里”都極言防守地域之大,以致難以攻破,所以說“天時不如地利”。兩千多年后的今天,“生于憂患,死于安樂”這句名言能引起你什么樣的共鳴?十四、(2005年蘇州中考模擬練習)閱讀文言文,按要求回答問題。” 公輸盤不說。他先言其他,誘使公輸盤落入圈套,然后一針見血,從幾個方面批駁了公輸盤的行為,讓公輸盤理屈詞窮,無話可說。公輸》)1.《論語》雖是語錄體,但每則都有一個中心,各句聯(lián)系緊密。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。(或:施行仁政的國君,有很多人幫助他;不施行仁政的國君,很少有人幫助他。7.生于憂患,死于安樂 防患于未然 卒章顯志八、5.①zēng ②b236。(本題2分,每空1分)14.如:“磨難對人的成長具有重要作用”、“要有危機意識,不要貪圖安樂”等。教學重點理清論證思路,把握說理方法。他又善于運用各種驅誘論敵就范的手法,加上文辭鋪張揚厲,時露尖刻,喜用一大串的排偶句式,所以筆鋒咄咄逼人。比不上作戰(zhàn)中的人心所向,內部團結。美伊戰(zhàn)爭不就是一個很好的例證嗎? 生5:強權只能橫行一時,絕不可能橫行一世。人們只得再把狼“請”回來,不久鹿群又生機煥發(fā)充滿活力了。舜發(fā)于畎畝之中行拂亂其所為 天將降大任于是人也① ② 死于安樂 入則無法家拂士今亡亦死,舉大計亦死 膠鬲舉于魚鹽之中③ ④國恒亡 死即舉大名耳 舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也⑤ ⑥發(fā)于聲 扶蘇以數諫故(4)翻譯句子。才華展示:(1)相關的名句有:自古英雄多磨難,從來紈挎少偉男?!皯n勞興國,逸豫亡身”,“生于憂患,死于安樂”等也常被用來勉勵人們要居安思危,增強民族憂患意識。(2)不同點:兩則短文提出論點的方式不盡相同。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然試易地以處,平心而度之,吾果無一失乎?吾能知人之失,而不能見吾之失;吾能指人之小失,而不能見吾之大失?!睹献印番F存七篇。他的哲學體系屬于主觀唯心主義,過分強調人的主觀精神作用,斷言“萬物皆備于我”,對后來宋代儒學影響很深。對此,請聯(lián)系歷史或現實生活中的事例作簡要分析。能力提高閱讀下面的語段完成習題。比較《得道多助,失道寡助》與《生于憂患,死于安樂》兩則短論,在論證方面的異同。兩篇短文在寫作方法上有許多共同點,可采用比較閱讀法閱讀。從兩方面說明人要有所作為,成就大業(yè),就必須在生活、思想、行為等方面經受一番艱難甚至痛苦的磨煉。以積分多少分出勝負。越王勾踐的經歷給我們什么樣的啟示呢?請走進《孟子生3:孟子的這一主張,強調做任何事情必須要順乎民心,反映了孟子在那個歷史發(fā)展特定階段中的遠見卓識。今指跟自己家庭有婚姻關系的家庭或它的成員。思想事跡大都見于《孟子》一書。能力目標1.反復誦讀,理解文意,培養(yǎng)學生文言文自學能力。所以孟子從“天時不如地利,地利不如人和”說到“得道多助,失道寡助”,實際上就是在說明他的“仁政”主張。五、18.①所以 ②這種(每個1分)19.這樣人們才會明白憂患使人生存發(fā)展,而安逸享樂使人萎靡死亡。共2分)20.(1)內有法家拂士(2)外有敵國外患(一點1分?!?公輸盤不說。爭而不得,不可謂強?!?子墨子曰:“胡不見我于王?”公輸盤曰:“諾。《公輸》中考題訓練一、2008 成都市 公輸A 閱讀下面的文言文,完成 6~8 題。你還知道該學派的哪些經典?請再舉三部:2.第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么?3.談你對“人恒過,然后能改”這句話的理解。(14分)天時不如地利,??戰(zhàn)必勝矣。(15分)天時不如地利??故曰。(選自《孟子》)[乙]鄭之鄙人學為蓋。(四)故曰:域民不以封疆之界,??戰(zhàn)必勝矣。(2分)?(3分)五、(2004年貴陽實驗區(qū)試題)閱讀《生于憂患,死于安樂》,回答18—21題。(3分)、句式長短錯落,有怎樣的表達效果?請你以選文第②段為例加以具體分析。生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。(節(jié)選自《生于憂患,死于安樂》)(二)越王句踐①反國,乃苦身焦思②,置膽③于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也。”子貢曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。(關鍵詞“至”,極點;“順”,歸順,服從。寡助之至,親戚畔之。寡助之至,親戚畔之.多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。(2 分)寡助之至,親戚畔之。譯文:1作者認為一個國家走向衰敗滅亡的原因是“”。(4分)答:三.(15分)18.(4分)(1)至:極點(2)畔:同“叛”,背叛。得天下有道:得其民,斯得天下矣。(9分,每小題3分)1得道者多助,失道者寡助。故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。D、池非不深也,城非不高也,米粟非不多也,兵革非不堅利也。(4 分)翻譯下面句子。在生活條件日益優(yōu)越的今天,你認為其中的哪一點仍然是人們增長才干、有所成就的必要條件?請結合生活世界談談你的理解。,讀來朗朗上口,朗讀時要注意節(jié)奏正確。故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。(A)A.《孟子》相傳是孟子及其弟子所作。”文中“困于心衡于慮而后作”一句表達的是上聯(lián)的意思還是下聯(lián)的意思?請用自己的話作簡單說明。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。”選文橫線上應填的文字正確的一項是()A、城非不高也,池非不深也,米粟非不多也,兵革非不堅利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也;委而去之,地利不如人和也。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。第Ⅱ卷(非選擇性試題 100分)友情提示:字如人面,答第Ⅱ卷5至10頁時,請你用鋼筆或圓珠筆將答案工整、清晰地寫在試卷上。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。(2分)“桀、紂”,其失天下的原因,用甲文的句子來解釋就是:。(4分)(1)傅說舉于版筑之間()(2)故天將降大任于是人也()(3)困于心衡于慮而后作()(4)出則無敵國外患者()1用現代漢語寫出下列句子的意思。”(選自《孟子得道者多助,失道者寡助。委而去之,是地利不如人和也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。(1分)。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。得道者多助,失道者寡助。③人恒過,??國恒亡。(4分)(1)勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。(二)三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。D.文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。譯: 7.甲乙兩文的主要觀點是什么?寫法上有什么共同特點?(4分)甲文的主要觀點: 乙文的主要觀點: 共同特點:八、(2004年山東威海市中考試題)閱讀《生于憂患,死于安樂》一文,完成5—9題。(甲)文中的“法家拂士”具體是指(乙)文中的。其中,思想上要,行為上要。生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,??曾益其所不能。爺娘)去國上使汝心余人;文中與。義不殺少而殺眾,不可謂知類。宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智。公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。(4分)①公輸盤不說: ②請說之:③知而不爭: ④不可謂知類:8.用“/”線標出下面句子的停頓。(2)這樣(以后),人們才會明白,因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡。23.①(這樣)都不能取勝,這是因為有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(呀)!②憑著天下人都歸順他的條件,去攻打那連親戚都背叛他的君主。第四篇:孟子兩章教案知識目標1.積累文言知識,掌握古今異義詞及詞類活用現象。游說于齊梁之間,沒有被重用,退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。3.教師引導學生積累文言知識。學生討論。越王勾踐在患難中矢志不渝,終于打敗了吳國,重振越國;然而在此以后,“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。2.小組討論交流,解答翻譯中的疑難問題。作者從個人、國家兩方面論證。(二)學法引導加強朗讀訓練,就本文而言,不僅要學生讀準字音,斷對句子,還應對文中的排比句進行反復誦讀,以體會排比句在議論文中的作用。[參考答案]第一節(jié)列舉了舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚等六個人的事例。下列句子中沒有通假字的一句是()A.困于心,衡于慮B.寡助之至,親戚畔之。D.本文中心論點是“生于憂患,死于安樂”。其目的雖在維護和鞏固統(tǒng)治階級的長遠利益,但在當時也具有一定的積極意義。宋朝朱熹把《孟子》和《論語》、《大學》、《中庸》合為“四書”,成為儒家學者初學必讀的書籍。3.請梳理作者的論證思路,填寫下面方框。C.衡于慮,而后作作:發(fā)作D.出則無敵國外患者出:在外面,指國外。二、自學階梯評估 達標訓練《得道多助,失道寡助》選自,中心論點是。[參考答案]:《孟子?公孫丑》主要闡明了孟子認為統(tǒng)治者要“施仁政”,“行王道”的政治主張。天行健,君子以自強不息。③入則無法家拂士,出則無敵國外患者。要求讀準字音,讀出停頓,讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。生6:在當今社會,什么是合乎“道義”的?什么是不合乎“道義”的呢? 教師明確,也許可以這樣回答;第一,合乎國家與國家平等的原則,也就是說國家無論大小、貧富、強弱都應在平等的原則下參與國際事務,第二,有利于維護和平共處,這是鑒于20世紀的戰(zhàn)爭給人類;社會帶來巨大的災難,維護和平,避免戰(zhàn)爭,對21世紀人類社會發(fā)展是至關重要的。)五、思讀課文,理清論證思路,背誦課文1.本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的? 學生同桌之間討論、交流。3.學生齊讀課文,教師稍作朗讀指導。特別是像《孟子》這樣富于文采的文章,誦讀顯得尤其重要。(每句1分)十三、1.儒 《論語》《大學》《中庸》《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》 2.“增加”或“增”。九、12.①通“橫”,梗塞,不順;②明白,了解;③發(fā)揚光大。(3)(在)國內如果沒有有法度的大臣和能夠輔佐君主的賢士,(在)國外如果沒有敵對的國家和外在的憂患,這樣
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