【正文】 里筑巢安家，養(yǎng)育后代。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話導入帶上好心情，我們出發(fā)吧！（欣賞多媒體課件——春天的鳥島風光）表達自己眼中的鳥島剛才小朋友在游覽鳥島時，為什么會不時發(fā)出“哇”的感嘆呢？【設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極地參與“看”、“思”、“說”的情境中，大大激發(fā)他們的好奇心，在好奇心的驅動下去學習課文。學生在聯系自己的生活與原有知識水平主動建構語言的同時，也引起了他們的情感共鳴。兩種說話意思一樣，讓我們再來讀一讀體會一下。）你從哪里知道冬天沒有鳥？（生讀：每年春天，）會讀書，會思考，真聰明。五、學習第四段真好，我想大家的感受都是發(fā)自內心的，難怪這個偏僻的小島引來了許多的游人（課件出示）每年來島上游玩的人很多。評講。（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。引讀第四自然段。早晨，同學們陸續(xù)走進學校。你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。（1）這一自然段就一句話，卻很長，怎么讀前半句寫鳥島的位置名稱要讀清楚，后半句哪個詞應重讀？（聞名中外）示范讀、指名讀。（相機出示句子）（3）指導背誦。（2）交流。筑巢安家挨著密密麻麻養(yǎng)育人類游玩聚會說說字的筆順。（2）小島成了鳥的世界。各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。①你能用朗讀并加上你的表情來表現這歡樂的世界嗎？②自由表情，朗讀。學習第二自然段，解決部分同學們所提出的問題。指名讀。鳥窩挨得緊緊的，多密呀！誰來讀讀這句話。你能選擇其中的一個或幾個詞語說說你所了解到的鳥島。齊讀。（課件出示第一句）②哪些詞讓你讀出了六月的島上鳥很多的呢？請你用筆點出來。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。這些鳥兒在干什么？說話訓練：有的??有的??有的??（2）窩多：密密麻麻、一個挨著一個。師生共同小結：鳥是人類的朋友，我們要愛鳥護鳥。(3)、看見“它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代”，引導學生用自己的話描述它們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。同位交流：你在島上看見了什么？請同位之間互相說一說或讀一讀書中的句子。集體口頭填空第三自然段（四）設境談話，情感升華過渡：我們親眼看到那各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，五光十色的鳥蛋，聽到它們那雷鳴般的鳴叫聲，感到這里真是名副其實的鳥島。（相機板書）僅僅是聽老師讀，你們就感受到那么多，現在請你們自己去讀一讀，你們一定會看到更加熱鬧的景象，也一定會有更深刻的感受。南京市慧園街小學王格第三篇：鳥島第二課時教學設計（定稿）篇一：《鳥島》第二課時教學設計那島，那鳥，那情??——《鳥島》第二課時教學設計設計理念新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。（欣賞課件——六月的鳥島，及第三自然段的配樂朗讀）鳥島這迷人的景色都讓我們陶醉了，想自己讀一讀嗎？讀書會讓你變得更聰明的，那就趕緊捧起你的書，放聲讀第三自然段，你一定會有新的發(fā)現。【設計意圖：“讀一讀”是讓學生仔細讀讀，細細咀嚼、揣摩語言文字的意思；“評一評”是對別人讀書的評價，更是表達自己的感悟、理解；“貼一貼”是對文本的創(chuàng)造，使學生的理解更深入，情感更深刻；“演一演”是一種親切，一種體驗，充分感受鳥島那熱鬧的場面。背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。)巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）指名學生讀，提問，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？（我看見鳥兒把這里當成家一樣，搭建鳥巢，生育后代??）是啊，你真會讀書，這里就像是鳥兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥的世界呀！生齊讀第二自然段：春天的鳥島是這樣的情景，那夏天呢？誰來讀讀第3小節(jié)？四、學習第三自然段誰來說說，夏天的小島怎么樣？（用書中的詞語就是鳥的世界）為什么這么說呢？（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）先來看這句話，指名讀，哪些詞語讓你感受到了這是鳥的世界（各種各樣，最熱鬧）（1）你想象一下，你都看見了哪些鳥兒呢？老師給你們帶來一些鳥的圖片，（出示圖片）我們一起看看。我們一起來讀一讀這兩句話吧。這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？指名讀－－評－－再讀－－齊讀。）出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。先寫??后寫??②學生自由練背，指名背。（1）引讀“他們伸手??隨手??可是??因為??”（2）指導朗讀背誦。作者接著告訴我們什么呢？（1）輕聲自由讀第2自然段。游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧?。?）齊讀第二自然段。關于鳥島的小知識資料每人一份。）b、（你好，小朋友，歡迎來鳥島游玩。a、