【正文】 計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)一、兩本教育教學(xué)論著，認(rèn)真通讀一、兩種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物。以學(xué)科教研基地為依托，發(fā)揮學(xué)科中心組的骨干作用，協(xié)調(diào)和發(fā)揮市級(jí)“名教師工作室”、“直屬教研聯(lián)盟”、“戚區(qū)小語(yǔ)名教師工作室”、“新北區(qū)學(xué)校名教師工作室”的引領(lǐng)作用，教研工作計(jì)劃《2008—2009學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃》。7．各項(xiàng)常規(guī)工作。新教師和青年教師要多聽(tīng)課。開(kāi)展縣內(nèi)公開(kāi)課及職初教師亮相課活動(dòng)。學(xué)期工作總結(jié)、材料歸檔。2．開(kāi)展“工人子弟小學(xué)教育教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。二、工作目標(biāo)（一）聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力，積極實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。利用各級(jí)各類(lèi)比賽的契機(jī)，推進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（1）針對(duì)全面啟用統(tǒng)編教材的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的備課方案，提高實(shí)效性。二、工作目標(biāo)繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化教育資源,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和本學(xué)科特點(diǎn), 進(jìn)一步深化新課程改革。2．籌備組織外出參觀(guān)學(xué)習(xí)。十二月份 ：組織教師參加縣內(nèi)教師教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)。一本書(shū)，創(chuàng)生一個(gè)特色班級(jí)，一個(gè)故事，創(chuàng)新一次特色活動(dòng)，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。重點(diǎn)加強(qiáng)精品課建設(shè)和小語(yǔ)素材資源建設(shè)。2．深入開(kāi)展教研組讀書(shū)活動(dòng)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)、整合、推廣體現(xiàn)各區(qū)域特色的、主題式的、系列化的研訓(xùn)方式，發(fā)揮其示范性和輻射性。如：試卷編制、常規(guī)調(diào)研、研究課開(kāi)設(shè)等，公正、公平、公開(kāi)、有序地展開(kāi)。公開(kāi)課：鼓勵(lì)教師上公開(kāi)課或研討課。開(kāi)展集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是對(duì)一年級(jí)老師進(jìn)行新教材的培訓(xùn)。第三篇：2012——2013學(xué)第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃2012——2013學(xué)第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作在教育局和教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持以課程改革理論為先導(dǎo)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，確保課改工作的進(jìn)一步深化。3．組織部分教師參加“全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。（二）聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，組織統(tǒng)編教材培訓(xùn)。同時(shí)，建立青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教師隊(duì)伍的發(fā)展。，由于統(tǒng)編教材的全面施行，備課壓力一下子加大，學(xué)校教研組將依托區(qū)教師發(fā)展中心全面開(kāi)展的統(tǒng)編新教材研修活動(dòng)，組織老師參加各類(lèi)培訓(xùn)。發(fā)揮各級(jí)語(yǔ)文科教研組長(zhǎng)的領(lǐng)頭作用，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，以網(wǎng)絡(luò)課程資源，基于知識(shí)點(diǎn)的反思和學(xué)習(xí)研究等作