【正文】 謂詩情畫意，詩畫一家。（3）家畜圖（課文第四自然段）不只是駿馬和奶牛，草原還有其它許許多多的動物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引讀，白色的綿羊——，黑色的豬群——，成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊——，想呼嚕就——，想發(fā)呆就——，想跑兩步就——，想躺下就——，多么悠閑！還有誰也喜歡這一段?。孔x給大家聽聽，聽你讀這段話真是享受！生活在這里真是——悠然自得！（板書）（4）草原圖家畜的生活如此安閑，更何況它們生活的王國是那么美，找出24自然段描寫草原美景的詞句，看看作者是怎樣用文字描繪充滿詩情的田園風光的。質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。見過郁金香嗎？見過荷蘭的郁金香嗎？出示郁金香組圖。能用朗讀把這悠然自得、無憂無慮的感覺表達出來嗎？指名讀你知道嗎？這段話還是一首小詩呢?。ㄖ匦鲁鍪菊{(diào)整后的句子）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊 悠然自得，黑色的豬群 不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。指名讀（出示駿馬圖片）驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度?。≌l能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？指名讀。讀著這一句你想到了什么？在這牛群中，牛犢頑皮可愛，老牛沉穩(wěn)莊重，如同一個溫馨幸福的大家庭。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構。讀句子。你能給“驃”換個偏旁，組成新字并組詞嗎？（飄、漂、瞟、瓢、膘）“票”字加上偏旁組成新字后大部分還是讀pi224?！保?．這篇充滿詩情畫意的寫景散文，作者是捷克作家卡爾（2）弄清這篇課文介紹了荷蘭的哪些美麗的景色？（3）你認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美的句子是？檢查自學情況。：我們在欣賞圖畫的同時，也能發(fā)現(xiàn)作者觀察和想象的順序——是從整體到部分再到整體。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。這些四字詞語，不但要讀準確，你還能帶著你的理解讀好嗎？理解意思：強壯大家都懂，驃悍是什么意思呢？（形容很勇猛）再來讀一讀這個詞語。四、完成作業(yè)、遷移運用第二篇：田園詩情第一課時教案設計田園詩情 第一課時教學目標：能識會寫本課9個生字，只識不寫兩條綠線內(nèi)的8個生字。郁金香是荷蘭的國花，荷蘭人也非常愛郁金香，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當主角。理解生字組成的詞語。木鞋 風車、木鞋、奶酪、郁金香號稱荷蘭四寶，而木鞋又位于四寶之首，其地位可見一般。初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體會作者的情感。（1）找出中心句A課文是圍繞哪句話來寫的？（出示第一自然段）從這句話中我們能知道荷蘭有三多？（水多花多牧場多）B這篇課文主要向我們介紹了荷蘭是——（牧場之國）。讀出郁金香的多與美。試著將環(huán)境描寫和它們的生活結合起來，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。學習第一部分：（1）自由讀讀。2．自讀課文，要求：讀正確，讀流利。默讀課文26自然段，一邊讀一邊想象：讀著文字，你們眼前仿佛呈現(xiàn)出了哪幾幅畫面？奶牛圖駿馬圖家畜圖夜色圖 5．讀了課文，我們似乎已經(jīng)看到了荷蘭獨特的田園風光。碧綠如絲絨般的草原 碧綠色的低地鑲嵌在一條條縱橫交錯的運河之間 深深的野草遮掩著的運河 遼闊無垠的原野 天堂般的綠色草原4．這些景物與牲畜互相穿插在一起描寫，自然的美與動物的悠閑和諧地融合在一起，相得益彰，我們用朗讀把這一幅幅詩情畫意的田園圖讀出來吧。今天呀，我們將要隨著作者走出國門，去荷蘭感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、預習檢查，掌握學情。瞧，這大片大片，五顏六色的郁金香是多么迷人?。≌l來讀讀這句知道綠意盎然是什么意思嗎？老師這有兩句話，同學們讀讀，比較一下，并說說自己的感受：（出示句子）比較：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。喜歡嗎？自己先練練，等會老師請讀得最認真的同學配樂來讀一讀。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。（屏幕顯出漢字）A、“碧綠如絲絨般的草原”*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）*想象一下，躺在這如絲絨般的草原上，仰望著藍天白云，你會有什么感受？*草原大嗎？哪個詞我們能感覺到草原的大？（極目遠眺）極目遠眺是什么意思？能換個詞嗎？（放眼遠眺，放眼遠望）為什么要遠眺？這碧綠如絲絨般的草原上還有什么？假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，誰能讓這風景再現(xiàn)在我們眼前？（生讀）讓我們一起來看看奶牛們在草原上干些什么呢？趕快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺??？（出示相關句子）你們感覺哪種奶牛最有意思，再去讀一讀，接著小組交流 1）、說說你覺得那種奶牛最有意思，為什么？2）、每頭牛都有各自的形態(tài)，你能想象一下還有的牛在干什么嗎？（訓練說話用上：有的??有的??）師生交流相機問”你說它會思考著什么呢？學生交流：（有的正在悠閑地散步，有的牛兒湊在一起，似乎在說著悄悄話??）評價：牛群是多么悠閑?。。?）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。教學準備：課件 教學課時：兩課時第一課時課時目標：學會課文中的生字詞，不理解的