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正文內(nèi)容

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣讀后感精選(留存版)

  

【正文】 們提問(wèn),讓學(xué)生多說(shuō)、多做、多想,教給孩子們方法,使他們善于提問(wèn)。正如書(shū)中所說(shuō),人無(wú)信不立。因?yàn)槿魏我环N習(xí)慣的養(yǎng)成,只有反復(fù)訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。它既是一切教育的起點(diǎn),又是一切教育的終點(diǎn)。因此在平時(shí)的工作中,為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們也可以堅(jiān)持這樣去做:一是訓(xùn)練必須持之以恒,“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的;二是訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)?!睈?ài)因斯坦的這句話道出了教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。進(jìn)行鼓勵(lì)。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié),學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細(xì)觀察,適時(shí)調(diào)整課堂過(guò)程,以取得最好的課堂效果。良好的習(xí)慣能促人進(jìn)步,誘人發(fā)展,然而良好習(xí)慣的形成卻要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)、艱難地過(guò)程。那么,怎樣才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣,我認(rèn)為要尊重兒童的權(quán)利和參與性,要重視過(guò)程的循序漸進(jìn)性,還要堅(jiān)持過(guò)程的長(zhǎng)期性。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”,“言傳不如身教”。當(dāng)然,學(xué)生良好的習(xí)慣,不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣,還包括很多其他方面的習(xí)慣,都是這樣,慢慢培養(yǎng)。讀了這本書(shū),不管是為人父母、還是作為一名班主任,都讓我受益良多。第三篇:《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書(shū)是由教育專家、著名青年學(xué)者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著,主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項(xiàng)內(nèi)容及操作兩部分,重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成。但有時(shí)候卻差強(qiáng)人意,收效甚微,甚至適得其反。只有各種教育策略和途徑協(xié)調(diào)一致,才能真正發(fā)揮其教育的功能,為社會(huì)營(yíng)造良好習(xí)慣的氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)闀?shū)中還有很多好內(nèi)容未來(lái)得及細(xì)細(xì)咀嚼。我覺(jué)得可以從學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備,認(rèn)真讀題、審題,獨(dú)立思考,規(guī)范書(shū)寫,及時(shí)完成作業(yè)、訂正錯(cuò)題這幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。其次,要培養(yǎng)他們樂(lè)于提問(wèn),用心觀察、勤于思考的習(xí)慣??夏釓男∧泻⒌焦究偛靡宦纷邅?lái)通過(guò)不道德的手段追逐金錢,最后以道德失敗告終,不能不引起我們的警惕。與此同時(shí),時(shí)刻有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)谧鋈恕⒆鍪?、學(xué)習(xí)和生活等方面的良好習(xí)慣。書(shū)中一開(kāi)篇就提到:“教育要抓根本,這個(gè)根本就是習(xí)慣。是的,任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成,反復(fù)訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,才是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵?!薄笆裁词墙逃??當(dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了,剩下的就是教育。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。在備課中注意細(xì)節(jié),教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)都要面面俱到,不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié),否則,可能導(dǎo)致一堂課的失敗。是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成地語(yǔ)言、思維、行為等生活方式,具有相對(duì)的穩(wěn)定新性,具有自動(dòng)化的作用,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。多年的教育工作使我有一個(gè)感受:在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中,有一個(gè)危險(xiǎn)存在,那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程變成了奴役兒童的過(guò)程。央視播出的一則公益廣告表明:小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水,自己也搖搖晃晃地給媽媽打來(lái)洗腳水。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不能一蹴而就,師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的,養(yǎng)成教育,其實(shí)就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育,卻是“管一輩子的教育”??春罂傮w感覺(jué):實(shí)用且具有較強(qiáng)的操作性。究其原因,主要是教育不得法,遇到問(wèn)題茫然無(wú)措,處理問(wèn)題時(shí)容易出現(xiàn)矯枉過(guò)正,無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持正確引導(dǎo)等情況。在讀這本書(shū)的過(guò)程中,我想起了小時(shí)候媽媽給我講的一個(gè)故事:從前,有一對(duì)夫妻好不容易生了一個(gè)
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