【正文】 和發(fā)展學(xué)生的能力？①注重學(xué)生早起能力的培養(yǎng)②加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)④要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素馬斯洛的需要層次？①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④尊重的需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要第三篇：特崗考試相關(guān)事宜二）考試特崗教師的考試包括筆試和面試。對(duì)體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按考試總成績(jī)依次遞補(bǔ)。資格審查結(jié)束后方可進(jìn)行面試（綜合考核）。網(wǎng)上信息初審?fù)ㄟ^(guò)者請(qǐng)于7月9日12：00至12日12：00前登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)（/）下載、打印準(zhǔn)考證。（一）國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘基本條件：年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）；小學(xué)特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）和全日制普通高校應(yīng)屆師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生。一、招聘工作原則（一）堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人?biāo)準(zhǔn)和“公開(kāi)、公平、自愿、擇優(yōu)”原則。（四）地方“特崗計(jì)劃”定向招聘小學(xué)教師基本條件：年齡在40歲以下（1973年6月20日以后出生），大專(zhuān)及以上學(xué)歷，須具備小學(xué)及以上教師資格證書(shū)，截止2010年12月31日前在設(shè)崗縣（區(qū)）公辦中小學(xué)連續(xù)任教滿(mǎn)三年以上且在崗的聘用教師。（三）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教材教法應(yīng)用能力等，時(shí)間為150分鐘，滿(mǎn)分為300分。３、面試（綜合考核）主要采取結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試、說(shuō)課試講、技能測(cè)試及實(shí)際操作等方式對(duì)進(jìn)入面試人員從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。十三、補(bǔ)錄公示結(jié)束后，對(duì)招聘崗位報(bào)名人數(shù)不足等原因造成的崗位空缺,將由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整崗位后發(fā)布公告，組織在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線上的考生中公開(kāi)征集志愿，并按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補(bǔ)錄。筆試定于2012年7月15日上午進(jìn)行。（三）體檢及遞補(bǔ)按《山西省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案（2012年修訂）》的規(guī)定執(zhí)行。省將統(tǒng)一劃定各類(lèi)考生錄取線，并依據(jù)考生志愿按總分從高到低擇優(yōu)錄取。報(bào)小學(xué)、初中各學(xué)科的朝鮮族考生除漢語(yǔ)文學(xué)科外都可以用民族語(yǔ)言文字答卷，但只能在民族語(yǔ)言文字和漢語(yǔ)言文字之中任選其一。8月8日，市（州）上報(bào)參加體檢的人員名單及體檢工作安排。，又為_(kāi)_______而存，其最大的功能就是________功能。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。3知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。4陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。5需要的種類(lèi)：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的整合。7啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問(wèn)題的途徑。8記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。9抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。其改革大體分為三個(gè)階段：(”醞釀準(zhǔn)備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書(shū))；(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開(kāi))。新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過(guò)程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學(xué)過(guò)程的生成性，即要考慮到教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見(jiàn)的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，提倡求疑、創(chuàng)新。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。18．怎樣幫助學(xué)生1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)(2)社會(huì)特征：人們能說(shuō)明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。(3)記憶的準(zhǔn)確性。(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。1新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來(lái)新人類(lèi)”標(biāo)準(zhǔn)。9知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。(2)獨(dú)立性與批判性。7解決問(wèn)題的思維活動(dòng)：(1)提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程)。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。5神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式——反射。4活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。2教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。1蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。他提出了班級(jí)授課制。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)。要求教師必須具有________和________。筆試成績(jī)發(fā)布時(shí)間：7月26日—7月31日網(wǎng)上發(fā)布筆試成績(jī)，8月1日網(wǎng)上公示參加面試人員名單和面試工作安排。在面試工作組織上，要繼續(xù)堅(jiān)持由市（州）為主組織面試工作，同時(shí)加大設(shè)崗縣（市、區(qū)）在面試專(zhuān)家評(píng)委組成、工作人員配置、考務(wù)安排等方面的參與力度，充分調(diào)動(dòng)設(shè)崗縣（市、區(qū)）的積極性，配合市（州）共同完成面試工作。初試階段采用筆試形式，復(fù)試階段采用面試形式?？荚囎⒁馐马?xiàng)筆試、面試前，應(yīng)嚴(yán)格審查應(yīng)聘人員的資格和有關(guān)證件、證明材料的原件，對(duì)不符合招聘條件或提供虛假信息者，取消考試資格。②保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲③加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練。（四）應(yīng)聘者要認(rèn)真完成全部體檢項(xiàng)目，如在規(guī)定時(shí)間不按要求完成體檢項(xiàng)目的，視同自動(dòng)放棄體檢資格。５、在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報(bào)考者不符合報(bào)考條件的，一律取消招聘資格。五、報(bào)名信息網(wǎng)上初審、報(bào)名結(jié)果查詢(xún)及準(zhǔn)考證打印報(bào)名時(shí)由各市、縣（區(qū)）教育局組織進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名信息初審，應(yīng)聘者在報(bào)名結(jié)束前隨時(shí)上網(wǎng)查看報(bào)名審核情況，報(bào)名結(jié)束后不再受理。三、招聘基本條件應(yīng)聘者符合《教師法》、《教師資格條例》和招聘崗位要求等有關(guān)規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康，志愿到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，服從組織安排。（二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。地級(jí)市直屬中小學(xué)聘用教師納入學(xué)校所屬地報(bào)名招聘。（四）筆試成績(jī)查詢(xún)：筆試成績(jī)于考試10個(gè)工作日后至面試前憑本人姓名、身份證號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)進(jìn)行查詢(xún)。４、面試（綜合考核）成績(jī)采用百分制，面試合格線為60分。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不得再報(bào)名參加原報(bào)考崗位的補(bǔ)錄。筆試的主要內(nèi)容為學(xué)科知識(shí)、教育理論、教育法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等。（四）公示擬招聘特崗教師名單2012年8月17日24日在山西畢業(yè)生網(wǎng)公示擬招聘特崗教師名單。（一）筆試的組織筆試由省統(tǒng)一組織，全省統(tǒng)一命題、制卷、評(píng)卷，統(tǒng)一考試時(shí)間、調(diào)配巡考人員、發(fā)布成績(jī)、確定錄取線及參加面試人員名單。報(bào)小學(xué)、初中各學(xué)科的蒙古族考生除蒙語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)科知識(shí)部分用民族語(yǔ)言文字答卷外，其他用漢語(yǔ)言文字答卷。8月9日，省將各市（州）體檢人員名單和體檢工作安排在網(wǎng)上公布。，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。2教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。(3)結(jié)構(gòu)合理。4班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。5馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱(chēng)愛(ài)和歸屬的需要)、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。6生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。對(duì)解決問(wèn)題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來(lái)看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。9超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門(mén)學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科)、均衡性(多種類(lèi)型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原則。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。2傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果面臨重要的考