【正文】 天窗。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。（2）感受怎么表達(dá)？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長度、美麗）（3）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。四、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。抓住重點(diǎn)詞語，體會句子?！窘滩睦斫狻勘菊n位于本冊教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學(xué)習(xí)教材，一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。所以我是這樣來教的：給予學(xué)生充足的39?！浚ㄈ┚劢固攸c(diǎn)深入品讀第一步，指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。五、聚焦“大”“熱”，自主學(xué)習(xí)。因此，本次習(xí)作教學(xué)，我以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主構(gòu)思，合作學(xué)習(xí)。五、說教法、學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一。(三)片段習(xí)作：師課件出示其余素材照片(周勇、彭老師、TF boys、同學(xué)等)，生以小組為單位，每組選擇一個人物，抓住一個鮮明特點(diǎn)，舉例描述。小學(xué)語文說課稿8一、說教材(一)、說課內(nèi)容：《荷花》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第6冊第1單元的第3篇課文。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。(2)指名說?！笔前?，只要你是天鵝蛋，孵出的他總會是天鵝!看來丑小鴨之所以能變成白天鵝，在于它本身就是一枚天鵝蛋!而不是鴨蛋。本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感?！窘虒W(xué)過程】一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。正確讀寫生字詞。四、說板書設(shè)計這樣板書，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，又體現(xiàn)了本文的重難點(diǎn)，既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。三、說教學(xué)過程１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始，我設(shè)計這樣的導(dǎo)語，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課，老師要考考你們字詞掌握情況?！咀リP(guān)鍵點(diǎn)的方法】本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終?！?．讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。(談啟示)生：逆境更能出人才。誦讀法對圈點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，讀出丑小鴨的心理，準(zhǔn)確把握其情感?！痹诰唧w的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。有的____。(三)、細(xì)讀第二段以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。師課件出示賞評句式溫馨提示：你用了()描寫方法，表現(xiàn)了XXX()的特點(diǎn)。(師板書“合適”)(4)、師繼續(xù)質(zhì)疑，引導(dǎo)生學(xué)會用一件事例來表現(xiàn)人物鮮明的特點(diǎn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“依據(jù)不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。小學(xué)語文說課稿7一、說教材:《寫一個特點(diǎn)鮮明的人》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元“人物描寫”單元的習(xí)作內(nèi)容。陶行知說：“創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。第二步，學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。背誦課文最后一個自然段。因此，在略讀教學(xué)中只讓學(xué)生略讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)東不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。(四)再讀課文，感悟?qū)懛▽W(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。對比教學(xué)法：通過比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對本課說明方法的認(rèn)識，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動物的方法。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。（2）整個教學(xué)過程，自己設(shè)計得比較死板，（3）學(xué)生的發(fā)言不夠積極。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（2）情感目標(biāo)：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！拔拷濉卑参?。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡；教學(xué)掛圖；寫有難懂句子的小黑板。教具準(zhǔn)備學(xué)生：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。設(shè)計理念根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點(diǎn)，利用文本、音畫引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合(本課的教學(xué)目標(biāo))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克點(diǎn)。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。技能目標(biāo)：通過研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、解決問題，收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方式。表達(dá)了 的感情。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：1)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。課堂活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中在學(xué)法上，我貫徹的是新課標(biāo)倡導(dǎo)的“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使小朋友開闊視野。學(xué)情分析學(xué)生到了高年級，知識、能力、社會閱歷等方面都有了提高，但一提起寫作文，人人恐慌、害怕。結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”?！币部梢哉f一說自己見到過的天窗。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。本課的教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法?！边@句話表達(dá)了一種怎樣的意思？（全部是不同的）（4）我接著問：文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎？找出來讀一讀！“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。” “如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。教學(xué)時，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。時間讀課文，感知課文內(nèi)容；先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；借助多媒體課件，幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解；注重對學(xué)生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；通過朗讀增強(qiáng)對語言文字的感悟。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱第二步，了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。通過方法指導(dǎo)，從身邊熟悉的老師、同學(xué)等出發(fā)，小組合作討論與習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。師播放圖片。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。這三句話的教學(xué)我分三步走：。課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力。而變成天鵝的過程，不僅僅是拼搏的結(jié)果，試想，如果是一個鴨蛋，無論它怎樣的拼搏，是永遠(yuǎn)成不了白天鵝的!再讀課文時感到早期的它敢于拼搏、不斷進(jìn)取的少，反而自卑、輕視自己的多!丑小鴨自卑的原因是它沒認(rèn)清自我，沒認(rèn)識到自己的價值!如果丑小鴨在早期就能認(rèn)清自我，認(rèn)識到自己的價值就不會生活得那樣痛苦了!所以我把“要正確認(rèn)識自我”作為《丑小鴨》這一偉大名著的重新解讀。首先是動畫片《人猿泰山》的片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。(二)合作探究學(xué)生讀文章，分別用一個詞概括一下丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。二、自主識字、嘗試讀詩學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。小學(xué)語文說課稿11一、說教材《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊第六課的內(nèi)容，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。解疑合探在自探結(jié)束后，我組織學(xué)生以全體討論的形式來檢查學(xué)生自探結(jié)果情況。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。小結(jié)我讓學(xué)生說一說，通過本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲？還有哪些疑惑？讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解，給學(xué)生一個梳理知識的機(jī)會。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字?！窘處煵呗浴?．創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。(板書：不自卑、不驕傲)如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?(三)延伸拓展用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達(dá)出來。圈出對丑小鴨的心理及語言描寫的句子。重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句及動作、心理活動描寫的賞析來認(rèn)識丑小鴨這一藝術(shù)形象，難點(diǎn)：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！冻笮▲啞泛汀稄陌俨輬@到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。同時培養(yǎng)用詞造句的能力，因?yàn)槿昙墝W(xué)生正處于由詞到句、由句到段、由段到文的過渡。，背誦自己喜歡地部分，積累優(yōu)美的語言。b)、如果課堂生成不夠理想，師相機(jī)出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何賞評習(xí)作。(3)、師提問質(zhì)疑，引導(dǎo)生結(jié)合課文上下文，學(xué)會選擇合適的描寫方法。通過互動賞評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價、修改習(xí)作的能力。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。正確流利朗讀課文。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不光只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，而且更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。抓住問題的主線，使學(xué)生整體把握文章。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。（1）朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。二、說目標(biāo)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。從而進(jìn)一步理解課文。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。本次習(xí)作又是結(jié)合第二單元的主題展開的，感受童年生活情趣的同時，消除學(xué)生害怕寫作文的心理。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲朗讀，并要求一邊讀一邊想象（結(jié)合課文內(nèi)容）把自己最喜愛的語句多度幾遍，要求學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句做上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個提綱式的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)的知識。中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。2）討論法、探究法等教學(xué)方法：根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)、心理特征，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，聯(lián)系上下文的方法，理解“、”等詞語的意思。下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材《 》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面