【正文】 ，通過個別發(fā)表見解的互補及點撥，讓孩子自主理解重點語句，通過抓字、詞的體悟，幫助理解含義，取得了很好的效果，連感情朗讀的任務也由學生完成了。唉!怎么沒早點發(fā)現(xiàn)。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。、閱讀其他名人故事?？伤?)? 。第二課時課時目標，感受人物美好品質。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。(1)輪讀詞語：著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕(yǔn)石大坑(kēng)臥進突兀(w249?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。，教師布置思考題：(1)文章寫了一件什么事?(2)文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。可它為什么沒臥進土里去呢?”“這我可說不上來了。我第一次接觸新教材，對這篇課文讀得不夠透徹：只重視了文中重點詞句、語言訓練點和思想感情的滲透，忽略了這篇文章的結構體系。識字的自主學習：到了三年級，識字寫字部分已不是教學的重點，此時就應該根據(jù)兩年多學習的識字方法，放手讓孩子自主識字。3．生字、新詞卡片。：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內容描述。）過渡：接著我們一起來學習有關李四光的一篇文章。（一聽~~~找不到他。2．正確流利朗讀課文。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。（生選擇課文內容講，師適當概括并板書）邊讀書邊感悟二、“解迷”師：這真是一塊奇怪的石頭，誰也不知道，它來自何方，難道真的是天上的隕石落下來嗎？還是哪個大力士將它搬到這兒來的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來？練讀：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”（不肯定的語氣），適當?shù)剡M行對話練習。這是1666年夏末一個溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個腋下夾著一本書的年輕人走進他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。讀全篇課文。竟然在他留學之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來歷。一起寫課題：奇怪的大石頭。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。希望同學們也有強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，努力追求，去揭開一個個神奇之謎，成為一個有出息的人?。┳鳂I(yè)▲ 出示：本課詞語抄2次，并注音。（四）。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。第二課時 一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來．二、全班反饋，歸納整理提出的問題．三、老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題．（一）．課文講的是李四光小時候的事。：高聳。、難點正確流利朗讀課文。齊讀可以很好地調控課堂紀律，使朗讀有氣勢，但不易抒發(fā)孩子個人的朗讀情感。孩子們發(fā)言積極，找到了許多重點語句，我雖然表面鎮(zhèn)定地在講課，帶領孩子挖掘語言的重點、訓練感情朗讀。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?(1)請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點詞句。我國地理上的南北分解線。課時安排 2課時第一課時課時目標、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。教學準備、圖片、童年故事。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。二、精讀課文，體會人物品質 “怪”。李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。學生針對課題提出了2個疑問：這塊大石頭“怪”在哪里?他是怎么解決自己提出的疑問的。朗讀可以分為：個別指名朗讀、小組朗讀、男女生對讀、小組賽讀、齊讀等多種形式。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。）跡、研究、震（zh232。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。？