【正文】 科室）負(fù)責(zé)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，組織開展學(xué)科性的課題研究、教學(xué)資源開發(fā)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。一思，即理清教學(xué)思路，思考明天的課該怎樣上。課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、深究取舍，把時(shí)間花在刀刃上，突出“實(shí)”和“活”。教師要制作“學(xué)生作業(yè)問題備忘本”，學(xué)生要制作“糾錯(cuò)本”，對(duì)普通性的錯(cuò)誤要及時(shí)反饋與講評(píng)。11．對(duì)課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要沉靜寬容，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動(dòng)力，恰如其份地處理。教師批改符號(hào)要小且放在題末，不能壓題，評(píng)價(jià)放在右下，字不要太大，并注明當(dāng)時(shí)批改日期。第四篇：中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求2014[定稿]小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求2013一、備課備課是教師上好課的關(guān)鍵，教師必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、深入鉆研教材、全面了解學(xué)生、切實(shí)確立目標(biāo)、合理實(shí)施教法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程后，方可寫出可行性教案。提前進(jìn)教室，組織學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。確定每學(xué)期的轉(zhuǎn)困對(duì)象，仔細(xì)分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、潛在發(fā)展和家庭狀況，尋找困難生成績落后的主要原因，對(duì)癥下藥。勇于承擔(dān)學(xué)校和教研組交給的開課任務(wù)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教材包括教材中的文字說明、圖片音像、問題設(shè)置、作業(yè)設(shè)計(jì)和閱讀拓展等。根據(jù)集體達(dá)成的共識(shí)，結(jié)合任教班級(jí)的學(xué)情，發(fā)揮教師個(gè)體優(yōu)勢(shì)和特長，形成既能體現(xiàn)集體智慧又能反映個(gè)體特色的教案。：講授應(yīng)保持一定的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。反思教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、行為以及教學(xué)效果等，記錄學(xué)生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課堂教學(xué)的亮點(diǎn)與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式，把教學(xué)反思呈現(xiàn)出來，反思可以全面，也可以是一個(gè)片段，一個(gè)細(xì)節(jié)，文字可長可短，從中不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。（三）嚴(yán)格控制作業(yè)量教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的習(xí)題要廣而深，通過解大量習(xí)題發(fā)現(xiàn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，對(duì)共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，對(duì)個(gè)性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師要熟悉試卷命題的思路和模式、提高教師的命題水平。2）精心準(zhǔn)備：講評(píng)課的準(zhǔn)備不等同于將試卷做一遍，講評(píng)課的教案不等同于試卷。（二）聽課：聽課可以豐富教學(xué)策略、教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)視野，可以分享成果、取長補(bǔ)短、共享進(jìn)步，達(dá)到鑒別、欣賞、內(nèi)省的效果。要組織好各種層次的教學(xué)交流和教學(xué)研討活動(dòng)，使教師不斷成長為適應(yīng)新時(shí)期科研型、學(xué)者型和創(chuàng)新型的教育專家。樹立“問題即課題，分析即研究”的思想，善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實(shí)踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達(dá)到以研促教的效果。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，在開課中打磨成長、成熟。成為糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷、豐富體驗(yàn)、鞏固雙基、引導(dǎo)審題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、由點(diǎn)及面、延伸輻射、借題引路，授生以漁，跟蹤訓(xùn)練，考后反思、提高能力、拓展思維的開發(fā)創(chuàng)新課。（一）規(guī)范命題。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。倡導(dǎo)實(shí)施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。但不過分依賴課件，更不能被課件所束縛，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的合理部分，使課件的預(yù)設(shè)過程變成師生共同建設(shè)、發(fā)展的過程，使預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合。，目視學(xué)生做好上課所需學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備工作，營造安靜的教室環(huán)境。為避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)，復(fù)印資料、打印件、試卷等可粘貼于教案中，作為完整教案的其中一個(gè)部分。由備課組長提前確定備課內(nèi)容和集體備課的時(shí)間； 第二步個(gè)人鉆研。二、備課（一）備課是上好課的前提，必須做到“五備”：：熟悉并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，才能抓住備課的靈魂，把握學(xué)生發(fā)展的主線。試卷的評(píng)析要留存并有評(píng)點(diǎn)批注。作文原則上一周內(nèi)批閱評(píng)點(diǎn)完畢，每次有至少三分之一的作文精批，要求先通覽后細(xì)改，加眉批、總批，劃出錯(cuò)別字、病句、適當(dāng)提示，批語精當(dāng)；略批是要對(duì)作文進(jìn)行統(tǒng)攬，整體把握要求，也要有批語，評(píng)價(jià)要客觀，批語要注意以激勵(lì)和引導(dǎo)為主。實(shí)施分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。28．因事因病缺課的學(xué)生，要及時(shí)補(bǔ)課。19．作業(yè)批改要及時(shí)、高效、準(zhǔn)確：教師要按時(shí)收作業(yè)，按時(shí)批作業(yè)，及時(shí)發(fā)還作業(yè)，及時(shí)講評(píng)作業(yè)。7．嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課表上課，因公或私要求調(diào)課者（代課者），經(jīng)教務(wù)處負(fù)責(zé)人同意，到教務(wù)處辦理好手續(xù)方可。五、作業(yè)布置與批改布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要形式多樣，要努力減少機(jī)械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。課前可利用1—2分鐘時(shí)間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。江油市中壩鎮(zhèn)勝利街小學(xué)校二〇〇七年三月一日第二篇：教學(xué)常規(guī)管理要求松溪縣茶平中心小學(xué)茶小教〔2017007〕號(hào)茶平中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求為規(guī)范教師教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，茶平中心小學(xué)教導(dǎo)處特制定以下備課、聽課、作業(yè)批改教學(xué)常規(guī)要求：一、備課：備自己的課、備真實(shí)的課、備有效的課。等級(jí)評(píng)價(jià)分設(shè)合格、不合格兩級(jí)或A、B、C、D 四個(gè)等級(jí)。⑶評(píng)價(jià)方式除一般性激勵(lì)語言外，提倡運(yùn)用動(dòng)作、眼神、表情等體態(tài)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。、診斷性教學(xué)質(zhì)量測(cè)試。每天的課外作業(yè)時(shí)間：小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其余年級(jí)家庭作業(yè)控制在每天1 小時(shí)以內(nèi)；初中、 小時(shí)、2 小時(shí)之內(nèi)。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教；要加?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與教學(xué)過程。教師教案本學(xué)校每期收回存檔。（一）備課常規(guī)要求 集體備課，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，注重實(shí)效；演示、驗(yàn)證和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要組織有序，操作規(guī)范，指導(dǎo)及時(shí)，確保安全?！坝邪l(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。考試命題，以課程標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出知識(shí)和能力并重，體現(xiàn)新情境、新材料和新設(shè)計(jì)。⑶評(píng)價(jià)要立足改進(jìn)和矯正。、富有實(shí)效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評(píng)課說課、理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學(xué)效益為立足點(diǎn)，注重教學(xué)過程中的問題研究和行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。留有充足的作業(yè)時(shí)間。格式要統(tǒng)一（如數(shù)學(xué)作業(yè)：做完1小題空1格，題號(hào)寫在方格里），書寫要工整，要按時(shí)收交。12．嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，無非常特別情況，不停課處理，不罰站學(xué)生，不把學(xué)生叫出教室外；對(duì)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，經(jīng)教育不改者，可交當(dāng)天值班老師進(jìn)行教育。教師要有作業(yè)情況記錄，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。為此，教師備課應(yīng)做到有本學(xué)期總的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排。上課期間，不在教室內(nèi)吸煙、喝茶、接聽電話等，不坐著上課，學(xué)生做作業(yè)時(shí)教師進(jìn)行巡視，遇到有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；更不允許教師隨意離開教室。3．多方面多渠道增加學(xué)習(xí)困難生的自信心和成就感，去除厭學(xué)情緒，逐步排除過去累積下來的學(xué)習(xí)障礙。積極參加讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展視野，增加內(nèi)涵，提高理論和專業(yè)素養(yǎng)。在備教材時(shí)要依次做到“三讀”：一讀教材教本，初步把握教材編寫者的意圖；二讀教學(xué)用書，重點(diǎn)把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；三讀參考材料，有效利用可利用的課程資源，深度感悟教學(xué)新理念。集體備課的效果很大程度上取決于中心發(fā)言的質(zhì)量。各科教案要與上課提前或同步，全期教案總數(shù)達(dá)到教學(xué)用書規(guī)定要求。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，質(zhì)疑恰當(dāng)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，啟迪思維；重視教學(xué)環(huán)節(jié)和不同主題的“過渡”，做到銜接自然；重視教學(xué)語言規(guī)范、清晰，力求生動(dòng)、形象。每學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）的任課教師每周的教學(xué)反思至少一個(gè)，字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯(cuò)題檔案集的良好習(xí)慣。（二）合理安排考試。首先教師應(yīng)了解學(xué)生的錯(cuò)誤情況，總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)的原因和出錯(cuò)的規(guī)律，確定講評(píng)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次教師應(yīng)結(jié)合試題與學(xué)生出錯(cuò)狀況確定自己的講評(píng)思路、講評(píng)步驟和講評(píng)方法，并寫出教案，避免講評(píng)的盲目性、隨意性，避免就題論題、平鋪直敘、平均用力、詳略不當(dāng)，避免教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)模糊。教師要認(rèn)真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課年月日、學(xué)科、班級(jí)、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)點(diǎn)。學(xué)校要建立新教師培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)教齡5年以下的教師，要安排骨干教師結(jié)對(duì)幫扶，要有方案，要將骨干教師結(jié)對(duì)幫扶工作量與培養(yǎng)效果列入教師績效工資評(píng)價(jià)。集體備課、上課、說課、聽課、評(píng)課要落到實(shí)處，使教學(xué)研究經(jīng)?；?、常態(tài)化。（一）開課：教導(dǎo)處要經(jīng)常性地設(shè)計(jì)載體，開展各種類型的實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示范課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等。講評(píng)課的效果事關(guān)復(fù)習(xí)效率的大局。六、考試考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程、分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段。（五）作業(yè)批改要求作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展牲、創(chuàng)新性相結(jié)合。（四）合理利用教學(xué)媒