【正文】 九九七年初舉辦的歷時(shí)七天，共有二十一名教師參加的成中多媒體手段輔助教學(xué)大賽，在全市也屬首位，引起了巨大的轟動(dòng)。幼兒園要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢(shì)。而作為幼兒園教師所教授對(duì)象是幼兒，對(duì)孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因?yàn)榻逃嵥?，這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。要強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等，并當(dāng)場(chǎng)組織評(píng)課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過(guò)教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過(guò)教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊(cè)》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等?！叭齻€(gè)代表”重要思想揭示了黨的先進(jìn)性的時(shí)代內(nèi)涵，是保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的根本要求，我們共產(chǎn)黨員要自覺(jué)保障人民群眾的基本生活權(quán)益和民主政治權(quán)利，這是人民群眾利益的最根本最集中的體現(xiàn)，也是凝聚力形成的基礎(chǔ)。作為一名教師，則一定要堅(jiān)定對(duì)教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，以黨性鑄師魂。二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向能否把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀和高尚的品德修養(yǎng)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會(huì)審議通過(guò)后實(shí)施。僅2013年，學(xué)校有20多人獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，2人獲省市電教優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，6人獲市藝術(shù)教育展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師，30多篇論文參加省市論文評(píng)選獲獎(jiǎng)，3人書畫作品被市博物館收藏，3人獲全國(guó)基本功比賽、課例比賽一等獎(jiǎng)，6人獲市科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)教師，3人獲第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力優(yōu)秀指導(dǎo)教師，4人論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，1人省第四屆初中生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師，2人獲防控知識(shí)競(jìng)賽先進(jìn)個(gè)人，課題《三生教育的實(shí)踐與探索》獲北師大生命教育與教育部規(guī)劃課題“新形勢(shì)下生命教育理論實(shí)踐探索”成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：王宏革組員：周勤、王學(xué)周、王會(huì)梅、續(xù)娟秀、雷彩霞、蔡學(xué)軍隊(duì)伍建設(shè)采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。（4）、充分發(fā)揮骨干教師作用，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，開(kāi)學(xué)初上好示范課、三月初組織拜師會(huì)五月中開(kāi)展成果匯報(bào)（5）、培養(yǎng)校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干教師，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課、評(píng)課水平，做到學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作三不誤，為教師搭建展示自我的平臺(tái)。開(kāi)展讀書伴我成長(zhǎng)活動(dòng)。給各級(jí)骨干加壓要求他們向更高級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。(2)上好“天天練”,學(xué)生要按時(shí)寫，書寫認(rèn)真，及時(shí)批閱，保證天天練的效果，并定期查評(píng)與隨時(shí)檢查緊密結(jié)合，查后及時(shí)反饋。上好品德課，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣上有突破性進(jìn)展。以《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)為重點(diǎn)，為培養(yǎng)“研究型”“反思型”的教師搭建平臺(tái)。（三）、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)在學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。三大作風(fēng)：和諧向上開(kāi)拓創(chuàng)新的校風(fēng)；精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)。二、總體思路：不折不扣嚴(yán)管理，靜下心來(lái)抓落實(shí)。關(guān)注教師的健康儲(chǔ)備。學(xué)校深入開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)、“三生教育實(shí)驗(yàn)”、“少教多學(xué)”實(shí)驗(yàn)、山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究及網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科中的運(yùn)用”、數(shù)學(xué)建模等課題的研究，其中《初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究》被列為山東省“十一五”教育規(guī)劃課題，《學(xué)校構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的理論與實(shí)踐研究》被列為山東省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題。本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個(gè)根本，借師德建設(shè)年這一契機(jī)，堅(jiān)持“科研興?！睉?zhàn)略，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，突出“高效輕負(fù)教學(xué)”和“成長(zhǎng)共同體”研究，立足校本教研，推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，工作中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家長(zhǎng)之所急，對(duì)學(xué)生做到“愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心”，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)；作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，吃苦在前，享受在后。在新時(shí)期，我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地做個(gè)“行的高標(biāo)”。第三，語(yǔ)言形象。為教師提供了與各界精英直接對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面。同時(shí)鼓勵(lì)教師開(kāi)展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報(bào)刊雜志，讓教師們?cè)陂喿x與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。二是招聘工作程序化。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。第二篇：教師隊(duì)伍建設(shè)華寶幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策一、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 1．教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。以教研組為單位，每年以十月份為中心，組織校級(jí)教研員下班聽(tīng)課，用打分考核辦法對(duì)每節(jié)課作出評(píng)估，提出更高要求——備課求實(shí)、教課求活、訓(xùn)練求精，并將評(píng)課結(jié)果記入教師教學(xué)檔案?！按蜩F先得本身硬”。近幾年來(lái)，為了全面提高教職員工素質(zhì)水平，校領(lǐng)導(dǎo)以前瞻的目光提出了以“常規(guī)為先導(dǎo)、改革為動(dòng)力、質(zhì)量為目標(biāo)”，以青年教師為主體、以老帶新的管理模式。教師的思想動(dòng)態(tài)、人事關(guān)系等社會(huì)活動(dòng)，一應(yīng)由辦公室全面管理；教導(dǎo)處則負(fù)責(zé)常規(guī)管理，包括教師的教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)成果資料匯總等項(xiàng)工作；政教處擔(dān)負(fù)起班主任和學(xué)生管理等各項(xiàng)事宜；而一切后勤事務(wù)，如教學(xué)環(huán)境、辦公設(shè)備、生活所需等統(tǒng)歸總務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)。三、抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平時(shí)代在變遷，知識(shí)在更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生一生有價(jià)值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。著眼未來(lái)，培植師資。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。在這種情況下，他們一方面承受著來(lái)自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。諾貝爾搖籃教育集團(tuán)挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛(ài)不愛(ài)教育，有沒(méi)有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽(tīng)課15次，每學(xué)期新教師上匯報(bào)觀摩課5次。除了積極申報(bào)主持課題，他們還積極尋找機(jī)會(huì)參與課題，7年來(lái)他們參與了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題“民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究”等6個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題。這些規(guī)定對(duì)教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長(zhǎng)任何禮物或接受家長(zhǎng)請(qǐng)客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動(dòng)離職處理。因而“三個(gè)代表”的落腳點(diǎn)就是我們工作的起點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)?！跋蠕h”者，即先進(jìn)、先行、走在前列的意思。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。2013年9月，該校獲全國(guó)新教育示范學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。1是注重教師思想動(dòng)向，及時(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，與教師及時(shí)溝通，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。本學(xué)期對(duì)外出教師培訓(xùn)提出以下要求：提高認(rèn)識(shí)，專時(shí)專用，做好培訓(xùn)記錄，把外出培訓(xùn)做為一項(xiàng)光榮任務(wù)。組織全體教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。讓他們挑起三量一法教學(xué)研究的擔(dān)子。（3）合理使用校本課程教材，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為下一步的工作打好基礎(chǔ)。，充分挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。為了改變過(guò)去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學(xué)校成立班