【正文】 學生的審美態(tài)度，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進行分析、欣賞?；谶@一點，本人淺談一下在音樂欣賞課的幾點體會。俗語說：“觸景生情”。有的學生說：“此時我好像看見烏云密布、在驚濤拍岸的黃河激流中，幾十個船夫萬眾一心與驚濤駭浪搏斗著?！焙诟駹栐f：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。在反復欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風格等，調(diào)動起學生學習音樂的積極性。表達的形式可以多種多樣，不拘一格。2，音樂欣賞課在素質(zhì)教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質(zhì)。就以《卡門序曲》這一課為例。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。如果學生事先了解它所描寫的內(nèi)容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）；；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）；；，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；。那么怎樣使學生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學的音樂欣賞課？我想這就涉及到學生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導學生正確的欣賞音樂這兩大問題。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從多種類型、多種風格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。音色好象繪畫中的顏色，是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現(xiàn)手段。如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。上課時自然格外用心。那么掌握音樂的表現(xiàn)手法,這也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。讓學生帶著問題有目的的聆聽。三、體驗參與樂趣理解音樂共鳴學生的音樂欣賞習慣是中學教師應該著重培養(yǎng)的,由于學生的年齡、閱歷以及知識結(jié)構(gòu)的限制,使得學生往往不能長時間地專注聽音樂。在九音樂欣賞課上,歌劇《卡門》,音樂雄壯、有力。在教學過程中恰當?shù)夭捎弥庇^的教學方法,以發(fā)揮學生多種感官的通覺作用。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風格。三、學生懂得音樂浯言音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內(nèi)心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。概括起來，一方面是關(guān)于樂理方面的知識，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。現(xiàn)在的學生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學都回答不出來。學生音樂欣賞能力的提高，多聽是關(guān)鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。在音樂欣賞活動設計中，應注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使普通高中的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。所以在教學中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也阻礙了學生的獨立思考。具體做法是：既不允許學生漫無邊際的想象、聯(lián)想，也不要求學生按圖數(shù)驥地從音樂中衍化出一段情節(jié)或一個故事，而要有分寸地啟發(fā)學生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。本人在教學中就遇到這種情形，每當讓學生欣賞一首音樂作品時，學生大多會露出不耐煩的表情，有的甚至會說，這首曲子一點兒也不好聽，還不如放幾首流行歌曲來勁呢。說明了氛圍對人的情感的重要，營造什么樣的氛圍，要根據(jù)學生心理特點和教學內(nèi)容需要決定?！庇械膶W生說：“我好像聽到了一段舒展開闊的歌聲，船夫們在艱難的斗爭中看見了勝利的曙光。”普通高中設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進行情感的體驗?？捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的；也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的；還可用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)。德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調(diào)音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設計這一課。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)了。在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。音樂是最富于想象的藝術(shù)，較之于文學和繪畫，它既無法運用大量的文字進行生動的描述，也無法用豐富的構(gòu)圖、色彩等進行直觀的再現(xiàn)。在課堂中，教師不但讓學生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》。因為特定的音色內(nèi)容是聯(lián)系在一起的。長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。第五篇：如何上好初中音樂欣賞課如何上好初中音樂欣賞課現(xiàn)今在很多學生的眼中,仍有認為音樂課就是唱歌課的。在欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》時,利用大幅彩色掛圖引導學生想象,激發(fā)學生興趣。如鋼琴的快速琶音好像流水,長笛三度音好像鳥嗚,定音鼓的輪擊好象雷聲,快速半音階下行的旋律好象下雨的形象,聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象,聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。結(jié)果,聽一遍后學生紛紛舉手回答:我聽到了敲鑼打鼓的聲音好象過年過節(jié)一樣熱鬧的場面。也有在音樂的襯托下有表情得朗誦同名詩??整個課堂氛圍達到一個高潮。在課堂中試著用音樂打開學生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維