【正文】 的心理規(guī)律，提高了孩子自學生字的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。都有機會體會到成功的喜悅?！痹谶@里，我將充分體現(xiàn)這一點，讓學生用自己準備的工具，用自己的方法來做一個角，想怎么做就怎么做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在數(shù)學學習的活動中去經(jīng)歷一個過程，因為過程肯定和一些具體的知識、技能或方法聯(lián)系在一起的。第一：在初步認識角之后，隨之出現(xiàn)5個圖形，讓學生判斷該5個圖形是否是角。這樣就從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到要研究的數(shù)學知識進行了順利的轉(zhuǎn)變，有利于學生更好的掌握知識而且符合學生發(fā)展的認知體系。搞一個小游戲，從而把本課氣氛推向高潮完成一個精美的結(jié)局。生3：我覺得“一直到現(xiàn)在”也要稍微重讀一下，說明了時間很長，從那以后我都再也沒有看過“那夜似的好戲”。師：我可不可以把你的話理解為“偷”來的就要東西味道要更好一些？生全班哄堂大笑。生2：驚喜，因為兩個句子后面都是問號，尤其是第一個“大船”后面。朗讀一遍以后，我要他們說出最好玩的一句，“大頭菜”“小頭菜”，孩子們特別感興趣，在孩子們說兒歌的時候，我用動作表演強化他們對兒歌的認識，很快孩子們就掌握了這首簡單的兒歌。所以，這堂課我把重點放在通過品讀文章的語言，品析文章對人物的塑造等來讓學生們靜下心來感受愛和親情的溫度。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時，顯得有些心不在焉。在概括實驗結(jié)論時，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學生便認為結(jié)論的得出有些勉強。三、反復朗讀，體會意境。在導入環(huán)節(jié)上，采取的是復習導入的方式，引導學生回憶馬克思主義哲學的內(nèi)容包括哪些，從而引出馬克思主義哲學包括辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大部分，其中歷史唯物主義我們要學習的內(nèi)容就是第四單元的內(nèi)容，包括歷史觀、價值觀和人生觀。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。在查密度表，可以知道是什么物質(zhì)。生2：四個角都是直角。記“敗筆”之處，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。第三篇：教學反思和課后反思教學反思和課后反思教學反思和課后反思1本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調(diào)動學生上課的積極性?？v觀全文，課文以“總分總”的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，分述部分又按照季節(jié)變化順序展開，敘述了各個季節(jié)大海的不同景色，條理十分清晰?！緦W生分析】剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。（板書課題）設計意圖：興趣是最好的老師。⑵ 略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。這堂課的容量相對來說還是有些大，對于學習能力較弱的學生來說，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應在以后的教學過程中充分考慮到這一點。教師與學生缺乏交流，不能全面了解每一位學生。在上課過程中，我盡量不做過多的講解，通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。這樣做的目的是更大的激發(fā)了學生的興趣。屈原的《天問》發(fā)人深省，李白、蘇軾的問天、問宇宙、問人生之作也成為千古絕唱，瓦特的疑問更是改變了一個時代的生產(chǎn)方式。：借助拼音讀準字音。烏龜為什么有四只腳煷由物學、遺傳學、力學的角度去探討，未嘗不能找到答案。我在主題學習教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。數(shù)學學習來源于生活實際，學生學得輕松有趣。廣泛收集課外知識教材所涵蓋的知識面是相對有限的，教師在講解課文之前應該廣泛搜集相關的課外知識，將課外知識與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起，拓寬學生的知識面，同時使學生對課文的領會更加透徹，除此之外，教師還可以要求學生自己整理相關課外知識。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。這樣的設計能幫助學生進一步理解文章的主旨。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所，不是老師表演的舞臺。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字。課外拓展能夠和課文的寫作手法相統(tǒng)一起來，嘗試運用“過渡段”寫一寫校園的特點，這是一種新的嘗試。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。2知道正方形與矩形和菱形之間的關系。古人曰：書讀百遍，其義自見。在檢查初讀情況時，可引導學生互相評議，教師鼓勵性總結(jié)，讓他們在體驗成功的過程中感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。在相互的交流中，學生取長補短，加深了對古詩詩意的理解。二、簡化并完善實驗數(shù)據(jù)的分析方法對于實驗數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法，改變?yōu)樽寣W生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據(jù)的差，最后再將各個小組的實驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。回顧這節(jié)課，具體反思如下。準備這堂課前，我給自己的目標是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟，讓他們在品讀課文時自然而然地感受到愛和親情的溫暖，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點、再近一點。教學課后反思6上周沒有參加年級組集體備課，今天早上又去參加了一個會議，所以直到上課前才知道本周的教學內(nèi)容做了調(diào)整，剛好要孩子們帶的種子還沒有帶來，因此，在課前一分鐘臨時調(diào)整為《蔬菜發(fā)芽了》，但我看到教案后，覺得把課題定為《大頭菜》好像更為確切些。師：我們現(xiàn)在來看看，從這些句子中我們究竟能夠看到一個怎樣的雙喜？生1：“忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，’大船？八叔的航船不是回來了嗎？’ ”從這一句可以看出雙喜的聰明。師：這個同學提到很關鍵的點，一同看戲的人，所以我們很多時候說，吃飯不是最重要，重要的是和誰一起吃；玩不是最重要的，重要的是和誰一起玩。教學片斷1師：從課文14—21段中我們已經(jīng)從正側(cè)兩個角度分析出那夜的“戲不好看”，可是作者卻在最后一段中這樣說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。在實踐活動中學生學的有滋有味，發(fā)揮了學生自己應有的個性特點。并讓學生通過在練習本上畫出金箍棒變得最細時的樣子，初步感受我們要研究的線是平直的，進一步要求學生畫出金箍棒變長，再變長的樣子，來進一步體會什么叫做‘無限延長’。這樣設計的目的，第一，我想讓學生與數(shù)學知識來一次親密接觸，讓學生覺得數(shù)學就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學的距離，激發(fā)他們學習的濃厚興趣。然后通過一些判斷練習，進行辨析，可以說學生對角的學習是一種“體驗性”的學習，是一種“探究性”的學習，更是一種實實在在的“觸摸式”、“體驗式”、“建構(gòu)式”的學習。根據(jù)信息反饋的理論，在學生接觸新知時通過鞏固練習、辨析練習及時反饋，在師生間雙向交流的過程中，不斷解決新矛盾，使認識得到深化、升華。這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。如果持之以恒，再面對教學過程中各種問題都可以應對自如，教師的教學能力就會不斷得以提高。，記錄學生在學習過程中遇到的的困惑。所以，在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長這一方面，教學后的自我反思是一個核心因素。因而教師在課后教學后情感還沒有從頭腦中消退之時，應立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學中再次運用。記錄學生作業(yè)或試卷中存在的問題。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等?？臻g想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。所以在課的開始，我就給學生創(chuàng)設了一個這樣的情境：從圖形王國里的圖形元游戲?qū)?，讓學生找到躲在實物中的角娃娃，抽象出角這個圖形，從而揭示課題。怎樣能直觀的將這兩種情況演示給學生看，并能驗證到底哪一種才是正確的呢？緊跟著展示角這個環(huán)節(jié)，我選兩位同學上前出示自己做的角，（其中有一個是活動角）。比一比誰的方法多。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考。要實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡化，我認為最重要的一個方法就是關鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語，這就是那個關鍵詞，這也是教學的突破口。再試一次。生6：我還覺得作者之所以認為“那夜的戲好”還在于看戲的不容易，就是“戲前波折”那一部分寫到的內(nèi)容。師：分析得很全面，這個句子同學們能夠把提示的部分都找出來做得很好，我們讀書就是要這樣，不僅讀這個句子本身還要學會把句子進行前后勾連地去讀，在反復朗讀中體會作者的情感。沒想到這個情境表演孩子們很喜歡，表演一次還意猶味盡，第二次我請了四個孩子做播種的人，我和其他孩子一起扮“大頭菜”。當然，由于各種原因，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力，再加上講公開課的次數(shù)不多，所以我還是沒有放得很開，表現(xiàn)力也不夠，課堂環(huán)節(jié)的設計也還需要完善，對孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下功夫等等。因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預設目標，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。第一步：感悟美景，創(chuàng)設情境。本節(jié)課涉及的基本原理與之前知識有聯(lián)系，所以對于社會存在與社會意識的關系在處理時，忽視了對他們的基本概念的學習，而是把概念穿插在了關系原理中間，這樣的順序很不合理，學生不能及時反映，并且由于沒有先認識概念，所以導致學生對關系的理解也不是很好，在課堂練習中就反映出來，不能區(qū)分二者。例如：長方體的體積=長寬高，圓柱體的體積=底面積高。使學生成為課堂的積極參與者，成為課堂的主人公。它是平行四邊形，因而具有平行四邊形的邊、對角線、角的性質(zhì)；又因其是特殊的平行四邊形，它又具有一些特殊的性質(zhì)：四邊相等、四角相等、對角線互相垂直且相等，每一條對角線平分一組對角。 記再教設計,一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。在接到這個歌唱教學的任務時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個部分：導入、展開、結(jié)束。上課時我總放不開學生，一直牽著他們走；對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理；對他們精彩的回答也沒有給予肯定，評價太少；老師的語言也不夠簡練；對詞的品析不夠到位；課堂上學生的技能訓練少等。讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。⑵ 出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。⑵ 分角色表演讀課文。靈活多樣的教學形式激發(fā)了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學生同進步前進，才能適應時代的需要。教學反思和課后反思7本節(jié)課探索三角形全等的判定方法一，是后面幾種判定方法的基礎，也是本章的重點也是難點。如何做到面向全體，人人學有所得，也值得我們數(shù)學教師來探討。而這正是語文教學追求的最高境界。 ,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。 教學重點:指導學生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力. 教學難點:知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學習資源，也促使孩子們多讀課外書興趣。（3）、教學細節(jié)需進一步改進，教學時應多關注學生，在學習新知后，雖然大部分的學生都掌握了，但有少數(shù)后進生仍然是不理解。備課時發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的難點就是處理從確定一個三角形到得到三角形全等的判定方法這個環(huán)節(jié)，讓學生動手操作和學生相互交流驗證很好地解決了問題，圓滿地完成本節(jié)課的教學任務。小學語文的學習，有助于學生綜合素質(zhì)的提高，是學生學習其他科目的基礎。三、拓展與鞏固說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。對于這篇課文的教學我還想做以下的重構(gòu)。在展開部分，孩子學唱歌的這個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語，喚醒學生對詞語內(nèi)容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。 總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。學生通過思考和比較，最終發(fā)現(xiàn)歸納出正方形的性質(zhì)，實現(xiàn)了學生在自主的探索中獲取知識。而且教學效果非常好。如果密度比水小的，比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法、埋砂法等。文科普通班的學生基礎較差，所以在對學生提出問題后，學生需要一定的思考空間，而自己在教學上有些心急，還未等學生反映回答，就自己說出了答案，這樣的問題則是無效的，沒有真正起到引導學生的目的，這樣的環(huán)節(jié)也是無效的。接著設計了問題：自由觀圖，用學過的表達秋天的四字詞語來形容秋天的美景，表達自己的感受。教學課后反思9《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達了詩人對大自然的熱愛。這樣的猜測結(jié)果對于學生來說顯然是增