【正文】 無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益?；A(chǔ)教育課程改革背景國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。寫字教學(xué)給我們一個(gè)啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。：A、探索培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的策略；B、摸索小學(xué)生書寫技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，不斷改進(jìn)寫字教學(xué)。（2）最終研究成果：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》、資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》八、研究基礎(chǔ)及條件保證完成本課題在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。利用家長會(huì)、電話聯(lián)系等方式與家長加強(qiáng)溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認(rèn)真練字一篇。人成為學(xué)習(xí)型的人，組織成為學(xué)習(xí)型的組織?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。為此，本課題主要研究以下幾方面內(nèi)容：；，我校應(yīng)研究解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的哪幾個(gè)方面的問題；；，并形成評價(jià)體系；五、研究方法：1．調(diào)查法課題開題前，設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。對于初學(xué)寫字的學(xué)生來講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，課堂教學(xué)中可從以下方面努力去做：掌握正確的坐姿、握姿、寫姿。把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會(huì)上教會(huì)家長，圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高；然后再看具體分類，如結(jié)構(gòu)是：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。再讓學(xué)生體驗(yàn)正確的坐姿及握筆姿勢，學(xué)生就容易改變掉不正確的書寫姿勢。這樣不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。生字生詞，每次抄一遍，抄得少，學(xué)生自然會(huì)寫得認(rèn)真，寫得開心，效果好。集中講評是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點(diǎn)也包括優(yōu)點(diǎn)，集中起來，在課堂上加以評述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正或引起注意。常言道：“賬要勤算，字要勤練”。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好?？傊己玫膶懽至?xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。接著讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，為動(dòng)筆書寫打好基礎(chǔ)。對此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書寫時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。如：一次，一位家長告訴我自己的孩子寫字老喜歡寫“自由筆順”（就是不按筆順寫）家長說了孩子不聽，希望老師幫助糾正。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。毛筆書法中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過面改，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。，因材施教。方治根本。（5）字的結(jié)構(gòu)。（1）編順口溜或口訣提高學(xué)生興趣記姿勢。（一）、教給學(xué)生寫字的正確三姿和方法技巧。具體組成人員如下：組長：孫文生（全面負(fù)責(zé)課題組工作）副組長：盧海程（主抓課題組工作）課題組成員：范優(yōu)寶、戴龍霞、朱偉玲（負(fù)責(zé)語文方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理及研究）盧海程、戴林兵、陳國富、徐燕、潘荔（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理及研究）陳紅軍、吳婷（負(fù)責(zé)英語方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理及研究第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣內(nèi)容摘要《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說終身受益。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。教師利用寫字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。根據(jù)課標(biāo)對小學(xué)生書寫的要求，針對我校學(xué)生整體書寫水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。（4）進(jìn)行階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣：按照一定的目的對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行長期的教育和訓(xùn)練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。世界上那么多國家的文字，只有漢字的書寫演變成為一門藝術(shù)，而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽(yù)。第一篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣研究方案《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣》實(shí)驗(yàn)研究方案一、課題提出的意義及背景課題研究現(xiàn)實(shí)意義對于初學(xué)寫字的小學(xué)生來講，習(xí)慣的比技能的傳授更重要。漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國人應(yīng)做到的。寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。五、本課題的研究目標(biāo)研究目標(biāo)：提高教師與學(xué)生對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與愛美情趣。成果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因》研究成果第三階段（2012年8月——2012年12月）（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理。三、課題界定本課題的研究界定在“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進(jìn)行界定：良好：令人滿意；好。各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。第三篇：《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方案專題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方案作者：陳國富加入時(shí)間：20091010 12:49:51點(diǎn)擊：1349一、研究背景及意義現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。在教育教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，從大處著眼，小處入手，堅(jiān)持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，樹立自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)達(dá)到的要求。郭沫若先生對中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。教給學(xué)生正確三姿。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位 1同學(xué)，然后把書寫姿勢編成簡化的口訣：“寫字時(shí)，要做到：，頭正、身直、腳平；?三個(gè)一?，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢的病因，方能治根本。學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。，精心批閱。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育。這種現(xiàn)象在學(xué)生寫字中經(jīng)常出現(xiàn)，我當(dāng)即對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長和老師共同配合，幫助孩子糾正“自由筆順”的現(xiàn)象，收到了較好的效果。然后對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律，掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)：即橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、捺尾出尖。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫后，教師要進(jìn)行書寫示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。我相信，只要是學(xué)生有興趣，加上教師與家長的督促與指導(dǎo)，會(huì)收到了良好的效果，我們的學(xué)生就一定會(huì)寫出一手好字來。教師一手漂亮、流利的字，如一