【正文】 讀，齊讀?！鞍椤⑾保河疫吷厦娌皇莾牲c(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對(duì)老師說話的?(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。三、指導(dǎo)背誦1．分段自己背誦。⑥ 論并匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？請(qǐng)學(xué)生回答分享方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從老師聽后的感受來評(píng)價(jià)，多美的歌聲阿！我感覺到了你對(duì)老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了?。┙處熜〗Y(jié)：聽了你們動(dòng)聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學(xué)想唱一唱？那就請(qǐng)你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧！C、學(xué)習(xí)第四小節(jié)還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望。（2）．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。第一是大聲朗讀，以讀為本。我運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，在生字教學(xué)中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請(qǐng)你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節(jié)。我想，在這個(gè)過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩意的胡璉在教學(xué)本課時(shí)，我覺得有以下幾點(diǎn)：一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò)，又難改正由于本課沒學(xué)過的生字特別多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級(jí)《竊讀記》中的“踮”時(shí)，五年級(jí)的孩子都很難改正，更何況是二年級(jí)呢？我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時(shí)，孩子們還是讀成了一聲“diān”。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)師生之情。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。大家一起來讀。生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？生：好師：那把掌聲再次送給她吧?。▽W(xué)生鼓掌）師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？生：好四、學(xué)寫生字。（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)糾正寫字姿勢(shì)）師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進(jìn)步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課。聽老師讀讀。師：你把這一節(jié)都讀了，真是好樣的，請(qǐng)坐！師：好，第二小節(jié)開始。（沒用任何要求。讀第三段時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后說：“老師您聽見了嗎？這歌聲代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。全班開火車讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？那么我們?cè)鯓痈兄x老師呢？如果是你，你想對(duì)你的老師說些什么？(學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì)兒吧！我愛您老師??)——“老師——綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。會(huì)寫10個(gè)字。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。競(jìng)賽讀、自由讀、表演讀。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動(dòng)聽，小朋友的歌又是怎樣動(dòng)聽？如果是你，會(huì)給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟文本，從而達(dá)到心靈的交融?！靶荨币汀绑w”區(qū)另字形。（2）．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。（指名說你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎）根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段。各自再帶著感情練習(xí)朗讀課文，最后全班一起有感情地朗誦。，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結(jié)伙伴聽。③小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。二、新授1．教學(xué)第1節(jié)。2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說一句話? 4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音：“濃”：讀鼻音，不讀邊音。3．通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”? 4．齊讀課題。(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?(2)指讀，齊讀。2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。(3)指名說，評(píng)議。②學(xué)生自制生字卡片。②全班交流書寫方法，教師進(jìn)行書寫示范。，整體感知。小朋友們，看了三幅圖，聽了優(yōu)美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？導(dǎo)入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。讓我們也和他們一樣來表達(dá)心中對(duì)老師的愛吧！不知大家是否想過。一人站在大樹旁（休）。五、作業(yè)布置：會(huì)書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個(gè)生字并組詞。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。開始，我擔(dān)心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學(xué)生很難理解。孩子們?cè)诙鄬哟?、多角度的朗讀訓(xùn)練中，也分明感受著詩意的美。“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。（播放錄音）用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。）五、細(xì)讀課文，感悟詩的意境讀悟第一小節(jié)：（1）、指名讀。講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句讀贊美老師的詩句 板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、導(dǎo)入“開汽車”游戲。）四、背誦說出你想對(duì)老師說的話。同桌展示。師：沒想到小朋友的想象這么豐富。接下來，老師再給大家一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用好方法把課文再讀一遍。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)幔俊皩?duì)于這首詩歌來說，不如向于永正老師那樣抓住關(guān)鍵詞語”踮起腳尖兒“指導(dǎo)有效——讓學(xué)生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學(xué)生體會(huì)了怕打擾老師，自然而然會(huì)讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導(dǎo)下，很容易面帶微笑讀好第一小節(jié)，甚至整首詩?，F(xiàn)在就舉起你們的小手，跟老師一起來寫這個(gè)字吧?。ń處熢谔镒指裰蟹秾?，學(xué)生書空，并口說筆畫）師：（邊寫邊指導(dǎo)）三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要偏左些，提畫的止筆處要和第一點(diǎn)對(duì)齊。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的田字格本上寫寫這個(gè)字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時(shí)候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢(shì)的？生1：身子離桌子一拳。）師：誰來把第一節(jié)讀給我們聽聽？生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前?！繋煟海▽W(xué)生自由朗讀，老師認(rèn)真傾聽一個(gè)讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的