【正文】 的，我自己首先做到。努力踐行辦人民滿意的教育。有一位在上大學的學生在來信中說：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。我就問他這是為什么，他回答說：“我做得慢，一著急就出汗。近年來，我在省級以上教育報刊發(fā)表教育教學小論文幾十篇，還被《小學語文報》雜志社聘為特約約稿人。同時，在課堂上我注意學生的反應情況，學生是學習的主人，針對不同層次的學生的反應情況我靈活機動地，實事求是地安排好45分鐘教學，使每個學生都能有不同程度的收獲。能面對許許多多常人難以想象的實際困難的現(xiàn)實，坦然處之，對所承擔的各項工作都能做到認真負責，充滿熱情、一如既往，毫無怨言，努力做好，從而得到學生、家長、同事、領導的認可。第二天上課，我看到她在努力，盡管不太自然，但她在盡力地改變。我們與責任同行，我們與夢想同行，我們與太陽同行。當我真正面對她的時候，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。我當時的工資只有1000元左右，但我還是下定決心準備資助她完成學業(yè)。他的爺爺眼中噙滿淚水，一個勁地說對不住沒把孫子教育好，還說這小子幾輩子修來的福氣遇上這么好的老師。這時，我才知道事情的全部真相——他的父母離異，母親改嫁，父親再婚，都不管 他了，只能和爺爺相依為命，爺爺沒什么收入，只有兒子們給的養(yǎng)老錢。我們家在外地的幾個住校老師到是能享受一頓3個菜的5塊餐，可就是吃著這些簡單的素菜，我心里也充滿罪惡感，因為我想到同樣住校的孩子們吃的是咸菜。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。作為一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。在這里，凝聚著一個精神：淡薄名利，無私奉獻；在這里洋溢著一種風采：保護花朵，蘊育希望。于是她自憐又自卑，無法融入到班級大家庭中。我所帶的班級思想穩(wěn)定，紀律良好，學生的成績穩(wěn)中有升。所以我在數(shù)學教學中經(jīng)常換位思考，站在學生的角度思考和分析，課堂上特別注重數(shù)學思想和數(shù)學方法的滲透，教給他們學習數(shù)學的方法，幫助他們形成運算能力，并精選習題，減少作業(yè)量，用“反思總結”來代替作業(yè)，一段時間后，學生形成了穩(wěn)定的運算能力，養(yǎng)成了反思總結和善于思考的習慣，成績都大有起色，一下子不再為數(shù)學頭疼，還有一批特別喜歡數(shù)學的學生天天追在我屁股后問這問那。每年的教師節(jié)、元旦、春節(jié)等，我都會收到初中、高中、大學一些學生寄來的賀卡、賀信（有幾十封）。教過他的老師都這樣對我說，這個同學不要再在他身上花多少精力，花了也是白花。你的言談舉止都能潛移默化地影響著孩子。一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻。你在講臺上講解的畫面讓我終身難忘。”聽了之后，我感到他很可愛，也確信了他是很想趕上其他同學的。我是一名身殘志不殘的的人，2003年代表大豐參加了鹽城市首屆殘疾人運動會，并取得了優(yōu)異的成績。課堂上我堅持做到愛著教，欣賞著教，鼓勵著教，啟發(fā)著教，以激勵的語言，欣賞的態(tài)度，商量的口吻調(diào)動學生學習，等待他們，寬容他們，引導他們，做到心中有學生，用教師的親和力感染學生，和學生融為一體。特別是2000年到2008年間，不顧女兒年幼、妻子工作繁重，兩次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)中學去支教或交流3年，將我們學校的先進教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗傳授到相對落后的山區(qū)中學，受到當?shù)仡I導和教師的一致好評。幾個星期過去了，有一天，她來到了辦公室，臉上洋溢著幸福的微笑，幾乎是大叫著：老師，老師，您看，媽媽給我買了一件新衣服！我真為她感到高興！后來，她做了班級宣傳委員，后來，她考上了**大學外語系。在陽光下，在光明中，放飛的就是中華民族繁榮昌盛的強國夢！謝謝大家！zhoulili第四篇：三尺講臺 無怨無悔三尺講臺，無怨無悔“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。望著她那無助的眼神，那幼小的心靈到現(xiàn)在也許還無法丈量生與死的距離。是啊！既定目標，行無彷徨。我悄悄告訴她時，她的眼眶瞬間濕潤了，低著頭離開了。說得我慚愧了，爺爺從口袋掏出一張皺巴巴的錢，說是要把餐費還上，我趕忙拒絕說：“就當我請孩子吃飯了，您老人家不容易?。　笨墒抢先怂坪鹾芫髲?，非要我收下，說：“欠下的情還不了記在心里，但是錢一定要還，不然會睡不著。有一個下雨天，他低著頭帶來了一位滿頭白發(fā)的老人，說是他的爺爺。有的孩子家在離學校十幾公里的中蓬，每個星期從家里帶一罐咸菜和一些米，這就是他們一周的伙食。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。前年九月份到中學任教，有幸得到領導的信任，由我擔任初九年級2班班主任。為了這份責任，我知道把講臺當做生命的山村女教師尹德玲，我知道臨危不懼，舍己救人的靈璧縣教師陸榮飛。從小被送人，養(yǎng)母不幸去世，又回到親生母親家，卻發(fā)現(xiàn)自己成了多余的人。我還別出心裁在班級設立了“知心”信箱，為學生開設一條可以傾