【正文】 、購(gòu)物⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平⑹食品⑺生活習(xí)慣與健康⑻（電話）邀請(qǐng)與聚會(huì)⑼動(dòng)物、公園⑽天氣與季節(jié)⑾節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議⑿方位與方向⒀變化：人的變化、地方的變化⒁過(guò)去的事情加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。2．歸類復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)和其他年級(jí)復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）過(guò)好單詞關(guān)。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)和其他年級(jí)復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行歸納、比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用書(shū)中的一些語(yǔ)篇，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。我有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。為了增加趣味性，也可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行速記，誰(shuí)表現(xiàn)得最好，就給誰(shuí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，等等。改變懶散的態(tài)度。根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類。使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。特別關(guān)注“學(xué)困生”復(fù)習(xí)策略：?jiǎn)卧~、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。4．每課一小練習(xí)，每?jī)蓚€(gè)單元做一份綜合練習(xí)。五、復(fù)習(xí)措施x m把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1．單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。第二篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開(kāi)始，整個(gè)六年級(jí)都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的題能力。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。差生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，多關(guān)心幫助他們，指導(dǎo)改變學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們適當(dāng)降低要求。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)單詞。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。增加學(xué)生的詞匯量。1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。隨著年齡的長(zhǎng)大，個(gè)別孩子的思想有些波動(dòng)，他們不能完全地把心思放在學(xué)習(xí)上，以至于影響了他們的學(xué)習(xí)效果。要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。（備注：四會(huì)單詞、詞組先集中復(fù)習(xí)，在分散在后面的每一節(jié)課中進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)反饋）過(guò)好詞組關(guān)。在管理方面，經(jīng)常有不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，督促他們是一件非常頭疼的問(wèn)題。按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。在臨近畢業(yè)階段，也出現(xiàn)過(guò)兩種截然不同的想法，表現(xiàn)在行為上，一種是更加努力學(xué)習(xí)了，積極性更高了，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的急迫性更強(qiáng)烈了，而另一種則是覺(jué)得反正自己也學(xué)不會(huì)，干脆也不學(xué)了，非常消極，鼓勵(lì)也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他們從根本上還是希望進(jìn)步的，所以我仍然要不斷的鼓勵(lì)這部分學(xué)生，在有限的時(shí)間里盡量多進(jìn)步一些，起碼得端正這部分學(xué)生的思想，思想上的問(wèn)題解決了，才有