【正文】 ）反義詞（4）副詞1）在句子中的位置 2）反義詞3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesnever）4）疑問副詞（wherewhen）（5）數(shù)詞1）基數(shù)詞（1999）2）序數(shù)詞（1 st99 th）（6）介詞：1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）2）介詞（組）表示方位（如inbesidein front of…）3）習(xí)慣用語（如listen tolook forward to…）（7）冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別（8）連詞：and, or, but的意思和用法（9）動(dòng)詞：1）動(dòng)詞的基本形式及ing形式、第三人稱單數(shù)形式 2）系動(dòng)詞：be 3）助動(dòng)詞：do, does, will, shall …… 4）情態(tài)動(dòng)詞：can must may 5）時(shí)態(tài)：； ； （10）感嘆詞：常用感嘆詞句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）（1） be be have do（2）+系動(dòng)詞+表語+不及物動(dòng)詞+及物動(dòng)詞+賓語+及物動(dòng)詞+直接賓語+間接賓語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語(小學(xué)較少接觸) be句型 星沙英語網(wǎng)第四篇：小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃康莊希望小學(xué) 王芬小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語感。二、具體實(shí)施辦法（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)本校學(xué)生的情況，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀三方面為主要的著手點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀的過程中梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容?？荚嚂r(shí)選擇題對(duì)于他們來所很容易，丟分一般丟在書寫題。這部分學(xué)生基礎(chǔ)好，頭腦靈活，記憶力也很好，只是欠缺刻苦精神。但還有一部分同學(xué)，較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間朗讀，對(duì)于單詞和句子沒辦法做到認(rèn)讀，對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。以練為主，綜合練習(xí)為主重視學(xué)生的返饋信息。4．過好閱讀關(guān)。希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。二、復(fù)習(xí)原則。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。（三）、介詞。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在教學(xué)中，部分學(xué)生老是出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，而且“屢教不改”。注意因材施教，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要提過高的要求，復(fù)習(xí)要使得不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“歸納法”：如：含有“l(fā)ook“的詞組有?含有“have”的詞組有?并造句運(yùn)用。教師認(rèn)真批閱、分析試卷，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和易錯(cuò)題目的指導(dǎo)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on ．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從3a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)要求：注意復(fù)習(xí)的全面性。根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。復(fù)習(xí)方法：備好五年級(jí)（上下）冊(cè)英語書每天認(rèn)讀理解30分鐘。但是這四張不都是讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的寫詞寫句，要求會(huì)書寫的題只占30%40%，其余60%70%是選擇題，只要求會(huì)認(rèn)讀。請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子聽寫，內(nèi)容以書中重點(diǎn)句為主，書后*詞為輔。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）單詞單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。第三篇：小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃一學(xué)期馬上過去了，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。復(fù)習(xí)教