【正文】 呢？”（師介紹：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。 z224。（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。三、再讀課文，將課文讀正確流利用自己喜歡的方式自由讀課文。評(píng)議?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)議?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠粒　绷硪粋€(gè)小伙伴說(shuō)。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。借助拼音，讀準(zhǔn)確。（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？師：我們?cè)谏碁┥稀獛煟撼潜ぶ車(chē)獛煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句——師：接著又有人補(bǔ)充——師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——學(xué)習(xí)第三自然段。同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來(lái)做編童話(huà)的游戲。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。理解“編織”。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗(yàn)情感。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（三）生字書(shū)寫(xiě)（課件出示）出示生字： 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記?各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話(huà)》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）城堡 堡壘 兇狠 攻下 商量 駕駛 反駁 贊成 補(bǔ)充 搶去 炸藥 忘記，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》?！伴_(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。n 壘 堡 插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊 ?開(kāi)展讀字游戲。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。教學(xué)重難點(diǎn)熟練掌握生字生詞；通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。??體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）、小結(jié)回到課題,我們本課的童話(huà)指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話(huà)指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他的話(huà)又說(shuō)明什么？“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。四、理解課文，感悟朗讀聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入課題。因此，在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩