【正文】 教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本出發(fā)點(diǎn)——讓學(xué)生在教材所搭建的物理活動(dòng)平臺(tái)上展開物理學(xué)習(xí)。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家發(fā)展。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息，達(dá)到更好的效果。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的有效性；引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，做好探究性實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要科學(xué)合理，切實(shí)提高物理教學(xué)的實(shí)效性。教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)合作，其中涉及的因素非常多，包括問題或者任務(wù)設(shè)計(jì)、教師的語言帶動(dòng)、物理課堂氛圍的營造等等。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，提高物理教學(xué)實(shí)效實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，評(píng)價(jià)也是不可忽視的環(huán)節(jié)。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們學(xué)校物理教研組在組長的帶領(lǐng)下對(duì)初中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。精心設(shè)計(jì)教學(xué)為提高課堂教學(xué)有效性提供有力保障 我們要堅(jiān)持集體備課，通常按四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：一、集中備課。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。布魯姆曾將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。比方說，給同學(xué)一面小鏡子，讓他將一縷陽光（無陽光時(shí)可用投影儀的光）反射到黑板上某個(gè)確定的位置。如果教師能在課堂上恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用合適的現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)對(duì)那些全新的概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如壓強(qiáng)、電流的磁場(chǎng)等新課的教學(xué)，應(yīng)盡可能多用科學(xué)探究法，并在其中滲入啟發(fā)討論等師生互動(dòng)的內(nèi)容，效果會(huì)更好一些?？磥恚玫慕虒W(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。做題一對(duì)照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。（）課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時(shí)間。學(xué)物理的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。優(yōu)化答案時(shí)，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便為最簡(jiǎn)方案。同一教案多層次，多次上課。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識(shí)掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。〔5〕其次，學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。（3）教師靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)還會(huì)伴隨著極大的成就感，以后的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。在課堂上合理使用這些現(xiàn)代化手段，首先能有效增大課堂容量，比方說，有些物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)，傳統(tǒng)情況下教師口頭描述需要費(fèi)很多口舌，而現(xiàn)在只要鼠標(biāo)一點(diǎn)就出來了，又快又清晰；其次是教學(xué)的直觀性大大增強(qiáng)，我們?cè)谡n堂上常常要回顧一些生活現(xiàn)象，以往只能靠老師口述或?qū)W生自己想象，最多能有個(gè)靜態(tài)的掛圖。一節(jié)課的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)大部分都花在本課重點(diǎn)的教學(xué)上?，F(xiàn)在一下子將所有的課務(wù)都?jí)嚎s到五天之內(nèi)，這對(duì)所有老師都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此貼近新課標(biāo)，搞好初中與高一教學(xué)的銜接對(duì)學(xué)生學(xué)好高中物理課具有積極意義。四、形成新教案?！耙詫W(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為?！娟P(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 有效性 策略隨著新課程改革，教材設(shè)計(jì)的改變也使教師的教學(xué)方式出現(xiàn)多樣化。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。首先，教師利用視頻呈現(xiàn)兩個(gè)情境：冰面上以一定速度推出的木塊和水泥面上以一定速度推出的木塊?！睂W(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，需要得到教師的尊重。我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。好的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的層次感，研討的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感?！边@些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。②促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。問題情境能夠誘發(fā)學(xué)生深入思考。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教與學(xué)是雙向的，在探究體驗(yàn)活動(dòng)中，教師是否指導(dǎo)到位、教師有沒有及時(shí)幫助學(xué)生等都可以作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師不只是教知識(shí)，還要傳播人生的信念，力爭(zhēng)做一個(gè)熱情、期望、值得信任的教師。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。在教學(xué)中，不同程度地掩蓋課程思維過程是造成學(xué)生感到難學(xué)，教師感到困惑的一個(gè)主要原因。這項(xiàng)規(guī)定一出，許多老師在叫好的同時(shí)，就感到不適應(yīng)了。第二，我們每節(jié)課都要做到重點(diǎn)突出。試想，老師如果能做這樣的引導(dǎo)的話，記做這個(gè)規(guī)律還是什么難事么，這一節(jié)課的效率不就上去了么。而不是教師接一根線，學(xué)生跟著學(xué)一根；教師讀一個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)著讀一個(gè)?；A(chǔ)教育階段學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要渠道。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。三、教學(xué)反思。當(dāng)我們現(xiàn)在只有電流表或電壓表時(shí)我們能不能測(cè)出電阻阻值？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。本研究不足之處，忽視了對(duì)課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。（）復(fù)習(xí)物理時(shí)抓不住重點(diǎn)，不分主次。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)內(nèi)部加工的過程，這個(gè)過程始終受外部環(huán)境的影響。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。（4）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。學(xué)生不是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)者，是一個(gè)完整的有著豐富個(gè)性的人。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中物理是物理啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。 文獻(xiàn)法：已有的文獻(xiàn)研究表明，課堂教學(xué)有效性，是從變量的特征進(jìn)行理論分析，或從教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)。俗話說“教無定法”，關(guān)鍵是我們?cè)谡n前準(zhǔn)備時(shí)要根據(jù)學(xué)生和老師自身的特點(diǎn)，采取適合學(xué)生和教師自己的教學(xué)方法，這樣才能創(chuàng)建高效的課堂。這種課堂如果組織管理不好的話，往往會(huì)在學(xué)生活動(dòng)上耗時(shí)太多，完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，更別說讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)、交流和反思了，這樣的課堂當(dāng)然是效率低下的。比如說在進(jìn)行光的折射規(guī)律教學(xué)時(shí)，怎么讓學(xué)生記住光由空氣斜射入水（或玻璃）中時(shí)折射角與入射角的關(guān)系而與光由水（或玻璃）斜射入空氣中時(shí)兩角的關(guān)系而不混淆，就是一件非常困難的事。如在《光的反射》這一節(jié)的教學(xué)中，我們首先要從物理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生探究，得出反射的規(guī)律。遇到不能解決的問題時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行討論，讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂?，相互補(bǔ)充。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。例如，在對(duì)滬科版初中物理“能源與可持續(xù)發(fā)展”這一課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，筆者主要采用師評(píng)與生評(píng)的方式進(jìn)行，取得很好的評(píng)價(jià)效果。情境創(chuàng)設(shè)：在一個(gè)玻璃容器內(nèi)放入細(xì)沙，