【正文】 來沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的悟空一下子傻眼了。請坐。注重設(shè)計(jì)教學(xué)活動。出示主題圖（西瓜換蘋果）并引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過天平你知道了什么？ [這樣引導(dǎo)是為了讓學(xué)生更細(xì)地去認(rèn)識、觀察天平，感知、體驗(yàn)等量關(guān)系，使學(xué)生初步了解什么是等量，只有先了解“等”才能學(xué)習(xí)后面的“換”?！兜攘看鷵Q》說課稿一、教材分析：《等量代換》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊的內(nèi)容，是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，等量代換是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。師：為什么呢？能說說你的想法嗎？生：把一個(gè)一千克換成4個(gè)蘋果，西瓜重4千克，總共要換4次，所以是16個(gè)。師：我們在日常生活中，也有用到，如教師出示100元，要換成零錢，怎么換？生：2個(gè)50元，10個(gè)10元，5個(gè)20元…… 師：能不能換成9個(gè)10元？為什么？ 師：價(jià)值不一樣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平的原理，使學(xué)生在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。一天，孫權(quán)送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。）師：讓學(xué)生觀察前兩個(gè)圖并思考：天平保持平衡說明什么？ 生：左右兩邊的物體同樣重。我們再次來回顧一下我們剛才的代換過程。二、說教法學(xué)法：本課教學(xué)以“體驗(yàn)等量關(guān)系”、“感受方法的多樣性”、“運(yùn)用等量代換的數(shù)學(xué)思想方法解決問題”這三大版塊為教學(xué)主線，體現(xiàn)了教師的“引”到“放”直至“創(chuàng)”的過程。]肯定學(xué)生的答案，并小結(jié)方法：怎樣地利用“等量”的東西來“代換”。針對以上存在的問題，我將在下次的講中給以足夠重視，努力改進(jìn)！由于本人水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，在本課情境設(shè)計(jì)中還有許多需要完善的地方，懇請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議。（出示曹沖稱象圖片）見多識廣的悟空馬上就說出了故事的內(nèi)容。那8個(gè)蘋果和幾個(gè)一千克的砝碼一樣重？生：2個(gè)。生小組合作。3．練習(xí)3 師：齊天大圣在你們這些“小英雄”的幫助下果然無所不能啊，這么難的關(guān)都闖過來了。）請同學(xué)們在紙上畫一畫、算一算。一、：同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事。（3）發(fā)言人要認(rèn)真傾聽，最后把大家的想法融合自己的想法再說一遍。、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。賣水果的叔叔笑著說：“蘋果和西瓜的價(jià)錢相等，只要重量相等就可以了，叔叔在天平做百年托盤上放上西瓜。（生1：先把4頭豬換成8只羊，1頭牛和8只羊同樣重，2頭牛就和16只羊同樣重。）過渡：你們真了不起，老師這里還有一座聰明屋，你們敢闖嗎？ 2.（1）出示115頁第一題。）（課件演示曹沖稱象的故事，讓學(xué)生感到既新鮮又好奇，從而也了解“等量代換”的數(shù)學(xué)思想來源于生活，真正感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。活動之前，請大家參考交換小提示。（1）明明和爸爸終于進(jìn)了動物樂園，里面真熱鬧，豬，牛，羊正吵得熱火朝天，他們遇到了什么問題呢？讓我們一起去看一看。四：回顧總結(jié)同學(xué)們，今天你有什么收獲？同學(xué)們，今天的表現(xiàn)說明 你們都是最棒的，只要我們肯動腦筋，做個(gè)學(xué)習(xí)和生活的有心人，就一定能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。現(xiàn)在，父子倆來到動物樂園。三：探究推理星期天，爸爸想帶明明出去玩，我們一起來看一看他們是怎么安排這一天的行程的?？纯创鲁亮硕嗌?，就在船舷上劃條線，把大象趕回岸，再往船上裝石頭，裝到船沉到劃線的地方為止，這樣稱一稱石頭的重量，就知道了大象的重量了。）四．拓展應(yīng)用。學(xué)生親歷了整個(gè)探究過程，在全過程中感知，體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想。（師板書課題：等量代換）生齊讀課題。（3分鐘）第四篇：等量代換教案《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)雙豐局一?。豪畲憾浣虒W(xué)內(nèi)容：三年級下冊教材10111頁內(nèi)容。（2）下個(gè)人如果同意說：我認(rèn)可你的想法。引導(dǎo)學(xué)生用不同的等量代換的方法去解決問題，經(jīng)歷策略的形成過程，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。師：不錯呀，你們的“功夫”也越來越厲害了啊。師：你真是個(gè)會觀察的好孩子。（出示課件）誒～～從圖中你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：一頭牛和四只豬一樣重，兩只豬和三只羊一樣重。師：那你告訴大家這是什么?。?生：這個(gè)叫天平，這個(gè)叫砝碼，師：它們用來干什么的？是用來測量物體重量的。500年后唐僧去西天取經(jīng)，路過此地。（2）要讓學(xué)生要充分的說。匯報(bào)答案，并說出自己的想法。（一）根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解等量代換的意義，能根據(jù)實(shí)物代換，計(jì)算物體的數(shù)量，在解決實(shí)際問題的過程中，掌握等量代換的方法，體會等量代換的思想。）師：代換就是把一種物體用另一種物體來代換，我們一定要弄清能不能直接換？不能就要找相關(guān)聯(lián)的量。二、自主探究，合作交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。首先，讓我們來聽一段故事！故事導(dǎo)入。師；請看。西瓜和蘋果沒有直接關(guān)系，但他們都和1千克有聯(lián)系，我們把1千克叫做中間量。通過培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。[設(shè)計(jì)意圖：將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。（3）我在上課的時(shí)候，激情不夠，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。悟空向他求救。生：稱重的。師：表揚(yáng)他。那你們認(rèn)為“１只雞和１只鴨，誰重一些？”生：鴨。四、運(yùn)用拓展師：就在孫悟空以為自己馬上可以得救時(shí)，唐憎又出示了最后一道難題。在豐富的數(shù)學(xué)情景中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，感受等量代換在解決問題中的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果不同意：我和你的想法不同，我是這樣想的。教學(xué)目標(biāo)：；初步運(yùn)用其思想解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)等量代換是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，今天我們就來用這種方法解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。），應(yīng)用等量代換思想1.(1).(出示小朋友玩蹺蹺板課件)，瞧！小朋友在干什么？其實(shí)森林里的小動物也在玩蹺蹺板，但是它們遇到了問題，老師知道你們是熱心的孩子，你們愿意幫助它們嗎？（2）.(出示課件109頁做一做圖)問：它們遇到了什么問題？（生答：？只羊和2頭牛同樣重。1.（1）(課件出示“優(yōu)”換笑臉圖)，你們看懂了什么？（2）生觀察思考。（2）你們有沒有比曹沖更高明的辦法嗎？用什么代替石頭石頭稱出大象的重量。（出示