【正文】 錄音機(jī)，又沒(méi)有磁帶，更不用說(shuō)多媒體、投影儀，這樣落后的設(shè)施，也嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)效果。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。無(wú)論是學(xué)習(xí)汽修、護(hù)理、會(huì)計(jì)還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語(yǔ)教材。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。（2）大力提高教師地位和待遇。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與是否能夠畢業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。(2)小學(xué)生英語(yǔ)自修時(shí)間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足。我們應(yīng)把小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)當(dāng)作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作去抓。，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，各學(xué)校都已建立起了較完善、科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。(3)完善師資培訓(xùn)體系。、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的語(yǔ)言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語(yǔ)言情景的重要手段。其次，小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)起點(diǎn)不一致已經(jīng)制約了初、高中英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”的整合，造成了教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，直接導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的下滑，而這種現(xiàn)狀在未來(lái)幾年如果不得到根本改變，后果將更嚴(yán)重。由于小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平有問(wèn)題，到中學(xué)時(shí)糾正起來(lái)就更加困難——甚至形成了“負(fù)遷移”。但是，由于地方財(cái)政匱乏，很對(duì)政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項(xiàng)資金沒(méi)有落到實(shí)處。中職學(xué)校要探索符合自身實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，最大限度地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。將學(xué)生考核通過(guò)率作為評(píng)定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國(guó)家扶持資金的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒(méi)有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒(méi)有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動(dòng)力。為此，特針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并對(duì)此進(jìn)行一定的對(duì)策研究。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。其中，針對(duì)企業(yè)選擇員工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)應(yīng)作為評(píng)價(jià)體系中的重要部分?？谡Z(yǔ)表達(dá)部分，學(xué)生可以通過(guò)讀繞口令、情景演繹、扮演話劇、朗誦詩(shī)歌等途徑來(lái)提高。由于學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師疲于完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目的錯(cuò)位，教學(xué)方法呆板，教學(xué)內(nèi)容空洞等原因，使得高職英語(yǔ)本應(yīng)是在教學(xué)中的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)變得被動(dòng)而沉郁。自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育已由“精英教育”逐步向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而職業(yè)教育作為傳統(tǒng)意義上高等教育中的“殘次品”，通常報(bào)讀的都是文化成績(jī)偏低的學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)將以過(guò)程為主的評(píng)價(jià)（process evaluation）和以結(jié)果為主的評(píng)價(jià)（product evaluation）有機(jī)結(jié)合。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。在入學(xué)新生中隨機(jī)抽樣調(diào)查500名學(xué)生，對(duì)他們的英語(yǔ)進(jìn)行了摸底測(cè)試。專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)旅游英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、護(hù)理英語(yǔ)等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面交際能力，如閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力，滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)、進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下一定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流能力只能是高職英語(yǔ)教育針對(duì)部分學(xué)生提出的較高要求。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式下，我國(guó)高等職業(yè)教育似乎夸大經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀而淡化人本主義教育價(jià)值觀，把教育的主體“人”放到了次要或被忽視的位置，把目光主要放在培養(yǎng)社會(huì)職業(yè)所需要的知識(shí)和技能上。第一篇：試析高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策試析高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策邵紅萬(wàn)(揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語(yǔ)系 江蘇 揚(yáng)州 225127）通訊地址：江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子江北路338號(hào)念四三村6幢301室 郵編 225002 電話 051487436788(O)*** Email: shaolisa摘要：我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)既面臨發(fā)展的機(jī)遇又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一方面英語(yǔ)教學(xué)改*革蓬勃發(fā)展；另一方面在課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、測(cè)試評(píng)估等方面問(wèn)題日益突出。也就是說(shuō)，我國(guó)高等職業(yè)教育的基本價(jià)值取向仍徘徊在 “功利性實(shí)用教育”的陰影中，依然沒(méi)走出現(xiàn)代中國(guó)文化中“把有限的價(jià)值當(dāng)作人生的終極價(jià)值”的誤區(qū)。因此高職英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)只能定位在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，如對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言了解、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化了解，這既與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者目標(biāo)相一致，同時(shí)由于學(xué)生自身英語(yǔ)水平限制，通過(guò)高職階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流的水平；對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在了解異域文化、理解異域思維、提高人文素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面交流的能力。為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。卷面滿分為100分，英語(yǔ)最高分為92分，最低分為14分，全距為78，學(xué)生英語(yǔ)水平的差異之大顯而易見(jiàn)。此外利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可獲得書(shū)本以外的信息，這種多渠道、多感官獲得語(yǔ)言信息有利于學(xué)生英語(yǔ)成功習(xí)得。以過(guò)程為主的評(píng)價(jià)即形成性測(cè)試貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，以過(guò)程為主的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自信心和能力，不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而且有利于激發(fā)他們的積極情感。又因巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校歷史短、地理位置偏遠(yuǎn)等諸多因素，所招收學(xué)生的文化成績(jī)更是極低，且少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生源占極大比重。二、提升高職英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策基于對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革策略提出了幾點(diǎn)設(shè)想，旨在引起大家的共同探討，從而進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平，為以就業(yè)為指導(dǎo)的高職教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。閱讀理解部分，教師也可以為學(xué)生提供更富有趣味性的閱讀材料。2．評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該更加豐富。農(nóng)村學(xué)校由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)極不合理，相當(dāng)一部分學(xué)校英語(yǔ)教師是學(xué)校出資請(qǐng)的代課老師。對(duì)策：學(xué)校提供老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師研究教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策研究中圖分類號(hào)：g4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：16723198（2015）23022602 中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很低?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)為核心，對(duì)文化知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。國(guó)家扶持的建設(shè)資金往往落不到實(shí)處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。 加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對(duì)教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。評(píng)價(jià)體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國(guó)家資金，中飽私囊。(1)小學(xué)英語(yǔ)課的課時(shí)少，大多數(shù)學(xué)校為每周二節(jié)。再次，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。利用實(shí)物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校和教師培訓(xùn)中心的作用，進(jìn)一步完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教師斷層的問(wèn)題。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。，提高教師素質(zhì)鑒于本縣在崗小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語(yǔ)教師占主體力量問(wèn)題，做好在崗小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。這樣一來(lái)，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語(yǔ)課，課下又沒(méi)有英語(yǔ)交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評(píng)價(jià)是手段?？荚嚦煽?jī)一方面可以作為學(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級(jí)評(píng)先表模的主要依據(jù)。通過(guò)教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感。據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語(yǔ)教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請(qǐng)國(guó)家的人才引進(jìn)的專項(xiàng)資金補(bǔ)助。 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過(guò)于單一。很多老師僅僅是被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師通常只有“三個(gè)一”——“一本教材，一張嘴，一支粉筆”。每年都有教師流動(dòng)，來(lái)來(lái)去去，造成英語(yǔ)教學(xué)極不穩(wěn)定，交接頻繁，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。3．傳統(tǒng)的靜態(tài)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)改變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)才是更加科學(xué)與合理的方式。翻譯方面，教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)影視字幕等方面達(dá)到提高的目的。在大一學(xué)年伊始，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)摸底測(cè)試，根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)(或直接依據(jù)學(xué)生的高考成績(jī))對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，一般分為A、B兩種班，其中A班由英語(yǔ)基礎(chǔ)較好同學(xué)組成，B班由基礎(chǔ)較差的同學(xué)組成。據(jù)對(duì)所教班學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì):一個(gè)100人左右的教學(xué)班，高考英語(yǔ)成績(jī)超