【正文】 )結(jié)盟(或會盟)2.(1)曹沫是魯國的將領(lǐng)，與齊國作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗(2)在諸侯中失去信義， ，精于謀劃，以死衛(wèi)國的性格特點(“進(jìn)”向上，指在朝廷)(“食”。未能遠(yuǎn)謀。第 一 課 時教學(xué)要點：熟讀課文，翻譯課文。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，衷心獻(xiàn)祖國的愛國精神。選幾位同學(xué)概述課文大意。但魯莊公不是一個昏君。學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)評點，指出其朗讀的優(yōu)點以及存在的語音、停頓問題。小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照 實際情況處理。明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語是“論戰(zhàn)”。（教師出示第一張幻燈片?！罢{(diào)”：文言詞序與現(xiàn)代漢語詞序不一致時，翻譯時要把它調(diào)整過來。師：你來表演這個動作，可以嗎？（學(xué)生5手搭涼棚，做了一個朝遠(yuǎn)處望的動作。師：同學(xué)們還有什么問題？學(xué)生12：魯莊公身上有哪些閃光點？師：從這位同學(xué)的問題看出魯莊公是一位明君。師：這個女生將來是個巾幗英雄，學(xué)會打仗，維護(hù)和平。例如，當(dāng)學(xué)生提出“魯莊公身上有哪些閃光點”時，我應(yīng)該順著這個問題，讓學(xué)生討論。師：哪位同學(xué)能對剛才的朗讀做個簡單評價？生：朗讀順暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。師：同學(xué)門說的很好，把你們的結(jié)合起來就可以了?！睅煟和瑢W(xué)們提到可以一戰(zhàn)，是什么意思？用心愛心專心 生：就是可以憑借這個條件打一戰(zhàn)。第一位同學(xué)說的是理由。用心愛心專心 生：善于納諫。生：英勇殺敵。）文學(xué)常識《左傳》是春秋時期根據(jù)魯國的歷史寫的編年體史書，傳說是魯國的史官左丘明所作。但我發(fā)現(xiàn)他們少了一個“登而望之”的動作。教師板書“曹劌遠(yuǎn)謀”。生16：我要向曹劌學(xué)習(xí)打仗，做一個軍事家。這節(jié)課的教學(xué)，我有許多不足之處，尤其是面對學(xué)生課堂上臨時生成的問題，我的引導(dǎo)有時略顯生硬。用心愛心專心 通過演角色創(chuàng)設(shè)問題情境之后，學(xué)生較積極地對這文中兩個人物提出了一些有價值的問題，由于課前我對學(xué)生的問題做了充分的預(yù)設(shè)，所以課堂上面對學(xué)生臨時生成的問題，例如圍繞魯莊公的人物形象上，我對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行了肯定，然后引導(dǎo)他們從文中找依據(jù)來爭論，這充分尊重了學(xué)生的個性閱讀體驗，同時又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。師：你膽子怎樣？生15：不是很大。學(xué)生10：應(yīng)該是抓住“轍亂旗靡”之時進(jìn)行追擊，因為當(dāng)“齊軍敗績”時，曹劌并未同意魯莊公開始追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。這場課本劇分三個片斷：請問——參戰(zhàn)——釋疑，每個片斷我先說幾句旁白，你們就開始演。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。師：現(xiàn)在讓我們穿越時空的隧道回到一千多年前，烽煙四起的戰(zhàn)場。師：能讀出它的語氣嗎？生：干脆?！鄙骸跋乱暺滢H，登軾而望之。生：大臣。師：曹劌為什么請見？結(jié)合課文談一談。用心愛心專心 生：大聲朗讀。授人以魚，更要授人以漁。師：希望你覺得有責(zé)任做某事時，就要勇敢去做。師：分析得有依據(jù)。(兩名學(xué)生開始表演，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。（教師出示第三張幻燈片，教師介紹“五字法”。公子糾也在魯國軍隊的護(hù)送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。學(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。對于其中的一些名句警語，也可以通過誦讀加以積累理解。并用“從??中可以看出??”的句式說話。）公與之乘（ch233。戰(zhàn)后分析：反攻時機(jī)——彼竭我盈（詳寫）追擊時機(jī)——轍亂旗靡（詳寫）三、人物形象分析：曹劌：政治上遠(yuǎn)見卓識，軍事上才能卓著魯莊公：政治上昏庸無能，軍事上急躁輕進(jìn)第三篇：九年級語文下冊 第21課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版曹劌論戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。第12頁第二篇：人教語文九下第21課曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)[教學(xué)目標(biāo)]部分文言詞語的含義，能正確翻譯課文?？梢詰{借這點一戰(zhàn)。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命?！睂υ唬骸爸抑畬僖?，可以一戰(zhàn)。（1）小信未孚。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉。，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 ，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 ，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣 ，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣“之”字，全都是代詞且指代的對象相同的一項是()。(1)曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面⑤就⑥群臣之位，顏色不變，辭令如故。”用兵之法：高陵(山頭)勿向(仰攻)，背丘(高地)勿逆(迎擊)，佯北(假裝失敗)勿從(追逐)，銳卒勿攻，餌兵(用來誘敵上鉤的部隊)勿食，歸師勿遏(阻擊)，圍師(包圍敵方部隊)必缺(讓條出路)，窮寇(走投無路的敵軍)勿迫(逼迫)。戰(zhàn)于長勺。然則何時而樂耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。，難測也，懼有伏焉一此句應(yīng)讀出“感嘆”的語氣。，又何間焉此句應(yīng)讀出“反對”的語氣。戰(zhàn)則請從。7.[甲]文中魯莊公第一次回答“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，這里的“人”指的是 ；[乙]文中“或異二者之為”的“二者”指的是。彼竭我盈，故克之。齊桓公許與魯會于柯而盟。(1)以勇力事魯莊公?！?，不正確的一項是()?！迸d徒兵以攻萑符之盜，盡殺之，盜少止。16.《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌認(rèn)為可以一戰(zhàn)的條件是： 具體來說指的是?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進(jìn)取于君，退得罪于士，身死而財遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。 zh233。）（1）我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發(fā)給百姓，這就是臣子代替君主統(tǒng)治人民，忠臣是不這樣做的。三、完成課后練習(xí)。）弗敢專也（f他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化做出正確的判斷。六、課堂小結(jié)本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏： 小大之獄，雖不能察，必以情。全文共三段，每段為一部分。四、討論魯莊公這一人物形象可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容，然后結(jié)合下面兩個問題評價：：魯莊公懂得軍事嗎?第五篇：九年級語文下冊《曹劌論戰(zhàn)》備課資料 人教新課標(biāo)版九年級語文下冊《曹劌論戰(zhàn)》備課資料 人教新課標(biāo)版介紹背景，導(dǎo)入新課（“十面埋伏”音樂響起，教師走上講臺。一男同學(xué)讀文章敘述性的語言，教師、女生和男生分別讀鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公的語言。（學(xué)生反響熱烈，推薦了一男同學(xué)和一女同學(xué)分別扮演魯莊公和曹劌。（教師板書：戰(zhàn)前——取信于民）學(xué)生8：曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍？ 師：我們能不能從文中找出解釋的文字？（學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對應(yīng)的解釋文字，并大聲讀了出來。師：何以見得曹劌膽大？生15：曹劌一個平民百姓，竟然不顧?quán)l(xiāng)人的勸阻，執(zhí)意見魯莊公，詢問開戰(zhàn)的條件，膽子夠大的。我嘗試了“學(xué)生問題教學(xué)法”。（板書）本文節(jié)選自儒家經(jīng)典之一的《左傳》。生：大聲地齊讀課文。小大之獄，雖不能察，必以情。生：齊讀。生：卓越的軍事才能。師：看黑板。）師：在“十面埋伏”音樂聲中，我們一起走進(jìn)春秋，走進(jìn)古戰(zhàn)場。置后，句前加上省略的“您”，句中加“和齊國”，翻譯成“（您）憑什么和齊國作戰(zhàn)呢？”三，演角色，品人物，釋疑難師：大家已基本疏通了文意，我想由大家推薦兩個同學(xué)來分別扮演魯莊公和曹劌，將文中人物的對話用自己的語言說出來，演一場課本劇。”曹劌深知這點。生15：我要學(xué)習(xí)曹劌做事膽大。學(xué)生角色表演既能促使學(xué)生快速有效地背誦課文，加強(qiáng)對文意的理解，又能為下一環(huán)節(jié)品人物作鋪墊。當(dāng)課堂生成與教學(xué)預(yù)設(shè)不一致時，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)點撥，順勢引導(dǎo)的功夫，我是要千錘百煉，不斷提高的。師：能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。用心愛心專心 師：有何依據(jù)？生13：戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國開戰(zhàn)？戰(zhàn)時又急躁草率，戰(zhàn)斗勝利了，還不知道取勝的原因。同學(xué)們在觀看表演時，肯定有一些關(guān)于這兩個人物的問題，請大家互相討論，不能解決的問題提出來。（教師出示第二張幻燈片。師：請同學(xué)們再齊讀一遍課文。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了曹劌，魯莊公，現(xiàn)在如果你們是左丘明，也寫一篇關(guān)于長勺之戰(zhàn)的文章，你們會怎么寫？師引導(dǎo)。師“那就結(jié)合文中的語句，先談?wù)剬Σ軇サ目捶?。師：那說明魯莊公有什么特點？生：盡職盡責(zé)。師讀旁白。我們現(xiàn)在看看在朗讀的過程當(dāng)中要注意哪幾個字的讀音，請看大屏幕。總之，不管是成功，還是不足，這節(jié)課給我的收獲太大了，有自信，有啟發(fā)，有冷靜的審視，有更多的思考，它將使我在語文教學(xué)藝術(shù)的探索之路上饒有興趣地走下去。我們熟悉的有關(guān)戰(zhàn)爭文化的句子還有：“天時不如地利，地利不如人和”、“攻心者為上，攻城者為下”、“得道者多助，失道者寡助”等。生12：我認(rèn)為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開言路，虛心聽取曹劌的建議，不獨斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請教。（學(xué)生互相提出問題，討論解決問題，教師深入學(xué)生中間參與討論。學(xué)生1：“何以戰(zhàn)”怎么翻譯？師：這位同學(xué)帶頭提出問題了，哪位同學(xué)來試著解決這個問題？學(xué)生2：我認(rèn)為可以用“五字法”的“調(diào)”和“補(bǔ)”來解決，翻譯時要把“以”提前，“何”置后，句前加上省略的“您”，句中加“和齊國”，翻譯成“（您）憑什么和齊國作戰(zhàn)呢？” 師：這位同學(xué)“五字法”用得準(zhǔn)確。二、讀準(zhǔn)音，讀順文，讀懂意師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》，我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)——錄音棚。五、布置作業(yè)熟讀全文，并爭取