【正文】 對小朋友們說：“袁曉燕真好，看到小朋友要做木馬，她不爭也不搶而是耐心的等待”。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手里拿著一個三層的大蛋糕。適當性原則：指導應適時進行，給予家長發(fā)揮的空問；并根據不同的活動采取靈活的指導方式。以孩子發(fā)展為中心的原則：家長助教的最終目的是促進孩子的發(fā)展，活動的核心應圍繞孩子的全面發(fā)展進行。終于這一天來到了，所以他很高興。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去?！焙⒆觽兣吭诘厣下?，新宇奇怪的問：“老師，玩具為什么哭？”“因為你們剛才把玩具扔在地上，有的小朋友還用腳踩它，所以玩具就哭了，不想和你們做朋友啦，因為你們一點也不愛護它，它說它要到其他幼兒園去，因為那里的小朋友很愛惜它??”我的話還沒說完，孩子們便馬上輕輕地收拾玩具了，好像怕把它弄疼了！我趕緊利用時機，對孩子們進行愛惜玩具的教育，同時教孩子們學習兒歌《愛惜玩具》，孩子們記得非?？?，而且在今后玩玩具時，嘴里不時地說：“玩具玩具真有趣，天天跟我做游戲，輕輕拿，輕輕放，不扔不摔要愛惜”由爭吵到謙讓吳東旭和吳澤東為爭木馬玩而爭來爭去，而平日里最喜歡玩木馬的袁曉燕小朋友站在一旁，耐心的等待。雖然有時累得腰酸背疼，心中卻很踏實，因為有一群喜歡我的孩子每天都在等著我。我們要學會保護孩子的自尊，即使孩子做錯了事情，也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個孩子，讓他們認識到自己的缺點和錯誤，改正自我，用愛心去溫暖每個孩子的心田，是每位幼兒教師必備的基本素質。面向全體幼兒?！?阿姨操作：把吃果的蔬菜挑出來，并擺放在一起。我們將在今后的教育教學工作中，更加充分的開發(fā)利用家長這一豐富的教育資源。助教活動不僅調動了家長的積極性，也讓幼兒感受到新鮮、有趣和親切，通過家園之間的的這種互動，豐富了幼兒的生活體驗，也增進了家長與幼兒園、老師、幼兒之間的感情，搭建起了家園交流、相互學習、共同成長的平臺。結束后她連連說：“我上的不好，不知會不會影響小朋友，你們老師真不容易呀”聽到這樣的話語，我們真的十分感動，能有人設身處地地為我們的工作著想，這就是對我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的?！????幼兒猜謎二、基本部分：（一）認識蔬菜的根/莖/葉出示實物大蘿卜，認識吃根的蔬菜——“小朋友都很聰明，猜謎語猜的很準確。二、活動目標通過家長助教活動，豐富幼兒園教育內容，開闊幼兒的學習視野。而作為教師的我，得以更加真實地觀察到孩子的所思所想、所作所為，從而提高自己對孩子觀察的敏感度，抓住教育的契機，捕捉教育的靈感，多一把打開孩子心靈之門的鑰匙，同時自己也不斷提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決教育過程中出現(xiàn)的問題的能力，為成為一個研究形的教師奠定良好的基礎。這時魏世玲小聲說：“老師 你不是說桌子上不能畫畫嗎”？“對呀”！我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。慢慢的晨曦在我的表揚鼓勵下，不好意思犯錯誤了，并且進步很大，變得懂事了。她笑了，我也笑了我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。請參加助教的每位家長寫一篇助教后的感受，展示在家園欄。拓寬孩子的知識面，初步感受不同的教育方式。告知家長本次活動的具體實施過程，包括：活動準備、課后感等。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。這時我問:“你們倆誰先玩？”他倆誰也不肯坐互相謙讓，我只好指定一個人先玩，另一個人呆會再玩。如果寶寶不小心做錯事情了，老師更會耐心的教育他，讓他知道哪些事情是對的，哪些事情是不對的，哪些事情該做，哪些事情不該做。我們計劃邀請自愿的家長們來一起觀摩，并建議家長們都積極選擇擅長的主題，準備來園助教。家長助教教案：好吃的蔬菜設計意圖：我們采用的是有效的利用地方資源，仇媽媽是一名菜農，對種菜有著豐富的經驗，本次活動主要是介紹幼兒認識常見的蔬菜，吃哪些部位。看PPT觀察各種蔬菜美食，增強幼兒的食欲。從而讓孩子更好的成長。活動過程：活動導入：老師介紹家長為“客人老師”，幼兒與客人老師相互問好；展示幾種常見的日用品，請幼兒討論這些物品使用不當可能造成哪些傷害，通過演示錯誤的使用行為，引導幼兒認識它們的危險程度，并激發(fā)其對安全教育的興趣；