【正文】 尚足以明也 明：明亮 D 而在己為有悔 己：自己 ：（.D（第一組，第一個意為正當，第二個將要。３、下列對褒禪山名稱解釋正確的一項是（Ｄ）Ａ、褒禪山應(yīng)該叫“華山”，“花山”是錯誤的稱呼。今之所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。Ｄ、兩個“之”字不同，兩個“其”字不同。有怠而 欲出者，曰：“不出，火且盡”；遂與之俱出。⑤連詞，來。B項，治學的人/學識淵博的人。1．選出加點“之”的用法與其他三項不同的一項（B）A．古人之觀于山川、草木、蟲魚、鳥獸 B．常在于險遠，而人之所罕至焉 C．后世之謬其傳 D．師道之不復(fù)，可知矣 2．下列句中加點字的解釋不正確的一項是（C）擁：持，拿。提示：從“有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”一句可以看出。答案：C1下列說法，不正確的一項是(D)A、“廬陵蕭君圭君玉”一句中，“君圭”是名，“君玉”是字?！端?jīng)注》, 是北魏地理學家、散文家酈道元所著, 該書對《水經(jīng)》作注時將其內(nèi)容作了很多的擴展和補充?！笔枪艥h語句。D、余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！2對這段文字的解說，不正確的一項是（C）A、作者認為要到達奇?zhèn)?、瑰怪和非常之觀的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。 zhǒng、卒(z?其文漫滅。?亦極七八萬耳?。②表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，?者?在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。?于?，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。（二）研讀第四節(jié)這一段有寫到仆碑上的文字，和第一段中的有關(guān)仆碑的描述相應(yīng)?！窘虒W重點】學習“即事明理”的寫法，指導學生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習第三段。距院約２００米，半山腰還有大小二塔。師：“極夫游之樂”是指什么說的？ 生： 至洞之深處。③（5）：記敘的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名五、學習第一段 誦讀第１段，然后領(lǐng)誦一遍。③ 道理，“傳道受業(yè)”（《師說》）。師：“以其乃華山之陽名之也”：在現(xiàn)代語中應(yīng)是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這樣稱呼它?！肮湃酥^于天地……”② 景象?！盁o物以相之”?！叭涣ψ阋灾粒ǘ恢粒┭?，于人為可譏……”?！皠佟雹?盡，shēng。師：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？明確：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。●教學難點課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。(2)掌握詞性活用，學生解答?！彼?、討論，指出主要使用什么表達方式。從全文看，作者又是以記游_______為主，課文第二段就先后寫了游_______、________的情況，其重點又在記游_________。無所不為”，什么壞事都干出來了。．．④酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。③道理。“而莫能名者”。３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。（一）指名朗讀、口譯第３段：重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“觀”：①觀察、看。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱?！半U以遠”。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。（《廉頗藺相如列傳》）２．詞性活用：（1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。完成課文后練習一、二、四題。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。③優(yōu)美的。⑤強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。“以故其后名之曰‘褒禪”’。（③、④均《王忠肅公翱事》）（3）“夷”：①平坦。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當于“我”、“我們”、“自己”。主要使用了記敘的表達方式。名詞活用為動詞。（《公輸》）（3）“道”：①道路。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。2．讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。在“天下以奢為榮，以儉為恥”，吏治腐敗，民風日奢的“氣候條件下”響亮地提出了“制俗以儉”的口號，這種思想至今仍有現(xiàn)實意義。他一針見血地指出當時社會弊病，是“天下以奢為榮，以儉為恥。作用是為第二部分的議論作鋪墊?！雹诒硎疽蚬P(guān)系的復(fù)合判斷。(了解作者的這些生平事跡，更能深刻地理解這篇游記體散文所蘊含的深意)三、研習課文，在輕音樂中，學生跟著閱讀課文，注意字詞讀音。他進行變法，推行以理財和整軍為主要內(nèi)容的新法。借鑒因事見理，敘議結(jié)合的寫法。（3）而莫能名者 沒有人 / 名→動，識其本名（4）何可勝道也哉 盡，完 / 說，動詞 文言句式又以悲夫古書之不存 以（之）悲夫古書之不存省略句此所以學者不可以不深思而慎取之也 判斷句（二）分析課文師：討論如下問題：在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣生發(fā)出來的？明確：作者認為治學不應(yīng)當輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認真辨析思考，然后謹慎地采取其中合理的部分，揚棄那些有謬誤的東西。四、講讀第４段指名朗讀、口譯（一）梳理文言知識 補充注釋又以悲夫古書之不存 因為此所以學者不可以不深思 ……的原因 一詞多義：“悲”① 感嘆、嘆惜。② 表承接。③ 我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。師：第２段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？明確：略寫前洞（１９字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。今言…“華實”之“華”者，蓋音謬也表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷“者”在這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用?！?。師：前一點是由什么事情生發(fā)出來的？ 生：游后洞而未能“極夫游之樂”。師：這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？ 生：因為已經(jīng)“盡吾志”了。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。第三篇：《游褒禪山記》教案《游褒禪山記》教案高一語文組梁秀娟【教學目標】了解王安石及其作品的有關(guān)常識。）這本來是件?有悔?的事，為什么作者又說?可以無悔?呢？（因為已經(jīng)?盡吾志?了。以?悔?結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。?好游者亦不能窮也?。（《馬說》）。②終于。教學過程：第一課時一、導語：以前我們寫游記主要寫哪些內(nèi)容？學生答：旅游的時間地點和誰一起去，然后寫所見，抒發(fā)對大自然的熱愛或者抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對古代勞動人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等，可這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為我們闡發(fā)了那些哲理呢？他的觀點給我們那些思考呢？好，下面我們就一起學習這篇文章。2對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（D（孰，誰））A于是余有嘆焉 嘆：感慨 B．夫夷以近夷：平坦 C．而人之所罕至焉 罕：少 D其孰能譏之乎 孰：怎么 24．選出不是判斷句的一項（D），褒之廬冢也?！笔枪艥h語句。蕭, 是姓?！拔嶂尽保词共荒艿竭_奇?zhèn)?、瑰怪和非常之觀的地方，也是沒有什么值得后悔的。答案：C 6．作者強調(diào)“于險遠”得“非常之觀”要有幾個條件（）：有力、有志、不隨以止。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。我也后悔自己跟著他出洞，而沒能極盡那游玩的樂趣?！耙浴弊郑紝儆谶B詞，并分類正確的一組是：.C（①連詞，表承接。D．廉頗者，趙之良將也。距其院東五里。１、下列句中加粗字分析正確的一項是（Ａ）褒禪山亦謂之華山。4．選出與“其孰能譏之乎”中“其”的意義用法相同的一項（D（A那B他們C自己））A．距其院東五里 B．以其求思之深而無不在也C．余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 D．一之謂甚，其可再乎？選出下列句中加點詞活用不同類的一項（D（ABC都是名詞作動詞，D動詞作名詞））A．唐浮圖慧褒始舍于其址 B．沛公欲王關(guān)中C．以事秦之心禮天下之奇才 D．蓋其又深，則其至又加少矣 6．下列句式與例句不同的一項是（A）例句：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。B 兩個方字相同，兩個其字也相同。進入越深，前進也 越困難，而看到的景象也越奇異。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。罕：少。，亦不能至也?！鞍畯]冢也”, 廬冢, 壙墓。1分別指出以下各句屬于什么特殊句式？(1)“古之人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸, 往往有得。到了幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒有外物來幫助他，也不能達到目的地。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。③道理。?而莫能名者?。這一段中有那些對比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；?其下平曠?——?有穴窈然，入之甚寒?②前洞?記游者甚眾?與后洞?來而記之者已少?、?其至又加少?對比；③?余所至?之淺與?好游者?所至相比；④進洞時?其見愈奇?的欣喜與出洞后因?不得極夫游之樂?的懊悔相比。?從文中?世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠?就為“無限風光在險峰”這句話做了注腳。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。師：本文是王安石34歲時在任舒州通判時寫的一篇游記，借游生議，說明要成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。作者此次游褒禪山的主要目標是游洞，他的主要感受是緣此而生。師：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？ 生：從“慧空禪院”開始，到出后洞時結(jié)束。② 終于?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。師：游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感?！耙囊越??！盁o物以相之”。既強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點?！敖K不能加勝于趙”。第四篇：《游褒禪山記》教案“游褒禪山記”教案教學目標 知識目標。為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。王安石在一生從政、治學的道路上，就是這樣堅韌不拔地前進的。(3)(出示投影)“??者，??也”表示判斷的兩種形式：①表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。：第一段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字? 明確：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思而慎取”的依據(jù)。王安石的“制俗以儉”被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”的王安石，在他主持變法前后。在一個“一切向錢看”的社會里，吏治腐敗是必然的。能力目標：背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。“獨其為文”。名詞活用為動詞?！拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也”?！捌洹弊衷谖闹杏卸幹啻笾驴煞譃槲宸N類型：①指示代詞，相當于“那”“那個”“那些”?！芭c公甚相得”。如：“非常之觀”。②以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因?！昂慰蓜俚酪苍铡?。本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）提示：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。這一觀點無疑是正確的。重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“悲”：①感嘆、嘆惜。４．句子：（1）“故非有志者不能至也”。“無物以相之”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。作用是為第二部分的議論作鋪墊?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。（《馬說》）。②終于。1．關(guān)于王安石：王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學家，思想家。A.①②⑤ B.①③⑤⑥ C.③④⑥ D.②④ 參考答案：D(①??的原因 ③??的原因 ⑤那實際上 ⑥到在??)八、背誦第二段九、布置作業(yè)誦讀全文?！彪y能可貴的是王安石在這樣一種社會風氣面前始終保持著清醒的頭腦，一再提醒世人必須認識這種奢靡之俗的危害性。提問：王安石字________，_______時_______人，著名的_