【正文】 率達(dá)不到預(yù)期的目的。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)、聽課，親身參與永威學(xué)校先學(xué)后教歸來后的實踐探索，我對 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟：課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課一開始，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時出示自學(xué)指導(dǎo)。在提問時，對于學(xué)習(xí)中表達(dá)有困難的同學(xué)，我可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，同時及時地進(jìn)行鼓勵和表揚。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢“先學(xué)”的優(yōu)點：可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，因為通過“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握?！氨瘫钡膶W(xué)習(xí)方式確實有它的優(yōu)勢，確實增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是常常是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在“兵教兵 ”的活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，老師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差等一些問題，不能不引起我們的思考。由于在“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實施過程中有諸多的困惑，因此我今后更應(yīng)積極參與到這種教學(xué)模式的探討和實踐中去，努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，努力打造有特色的高效課堂。但在試行時我遇到了諸多困惑。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時掌握學(xué)生的學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，加大了輔導(dǎo)對象的準(zhǔn)確性，有效地減少了差生面。但是如果你不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，你會慢慢地把握好這三個度，使你在課堂上游刃有余！語文課不難教，但是你若要教好語文課卻是一輩子的學(xué)問！也許你窮盡一生也未必是一個優(yōu)秀的語文老師，但這并不影響我們追求做一個優(yōu)秀的語文老師！沒有墨水的筆是寫不出字的，作為老師要終身學(xué)習(xí)，因為你是學(xué)問的使者，是傳播知識的播種機(jī)！學(xué)科也有它自身的科情，作為一名語文教師我只能從本科目上談?wù)勥@種教學(xué)模式，其他的科目心有余力不足。就連《教學(xué)革命》這本書上也說“三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題”。半年以來，向老教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的思考和實踐，初步有了一些心得體會。這時最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。（二）老師應(yīng)注意哪些方面的問題呢？在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：（1）要求教師備課時要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)因材施教。明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)、讀書；（2）適時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。第二篇：“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)反思《先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練》的反思本學(xué)期，我校全面進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，掀起 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。（——功夫在課前）（3）要指導(dǎo)如何運用（授之以漁），即指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”值得堅持就像消費者評價他使用的產(chǎn)品一樣，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對于我們語文學(xué)科來說是一種值得堅持的教學(xué)模式。然而我發(fā)現(xiàn)長期以來的只是“同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)某某的作品”就直接板書課題，學(xué)生那種興奮期待好奇的目光越來越少了。第四篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練doc學(xué)生動起來，知識活起來，成績升起來 皇甫學(xué)校：普彩芬本學(xué)期我校開展了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改革活動，下面我就談?wù)勛约旱脑谝粋€月時間里的應(yīng)用實踐中一點體會與自己的教學(xué)困惑?！跋葘W(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。如：我在教學(xué)求比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題總結(jié)解題方法時：我根據(jù)學(xué)生的列式先提問：“題中的單位“1”是什么？12%表什么？140012%表示什么？ 1+12%表示什么？”并把學(xué)生的回答與學(xué)生的列式對應(yīng)板書出來，這樣總結(jié)的方法：“單位