【正文】 指導。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。本學期學校全面推進了高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。，注重了學生主體，發(fā)揮教師主導，引導學生主動發(fā)展，養(yǎng)成學生自主探究習慣。有的小組缺乏有效的組織和學生良好的學習習慣而變成了學生說笑或玩耍的機會。創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境。在教學中可以采用各種活動和教學方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學生在愉悅中學習。高效課堂教學工作總結5在推進新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個問題：像xx中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉的學校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點（課業(yè)負擔輕），又能大面積提升教學質量（高質量），以追趕名校、強校？薄弱學?；蚱胀▽W校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學質量的關鍵在于課堂，但是理想的課堂應是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構建輕負高質的高效課堂？經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。三是請專家進來，送教師出去。二、優(yōu)化資源，共享智慧，為高效課堂遞送“高湯’。扎實的集體備課活動，充分的課前準備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。五是變個人學習為合作交流。幾年來，我校各學科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據(jù)“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結合平時教學工作中出現(xiàn)的課堂教學問題隨時隨地進行研討總結，共同探討最優(yōu)教學方法、最佳課堂教學模式。其結構是：教師引導，目標定向——教師指導，嘗試自學——教師輔導，質疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結——教師監(jiān)督，自測自評——教師幫助，補缺達標?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。語文方面，參加的有9位教師。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態(tài)。同時，新課程實施是一項全新的、復雜的系統(tǒng)工程，涉及教育教學改革的方方面面，因此，新課程實施工作中還存在一些亟待解決的困難和問題；在新舊課程轉換的過程中還有許多困惑與疑慮。積極推行集體備課，對備課的形式、內(nèi)容、場所都提出指導性要求，使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富化。高一分班時組建藝體特長班，實行雙班主任制，制訂詳實的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃，落實分層教學和一對一專業(yè)輔導，以考促學、以練提升，取得了良好的效果。學業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學科所應掌握的知識和形成的技能為主，實行分項考核與綜合考核相結合、學科抽測與定期檢查相結合、口試與筆試相結合、小組評與家長評、教師評相結合。課堂正由封閉走向開放，從重教案到重生成，從重傳授知識到重學生發(fā)展，從重教學結果到重活動過程和情感態(tài)度，從重文本到重生本，師生關系更趨和諧，學生主體更顯突出，課堂效率明顯提高。這一角色的轉變，對于教師來講，變化是根本而顯著的。⑷新課程實行國家課程、地方課程、學校課程的三級課程方案，又分為必修、選修一、選修二。下面就談談自己的關于高效課堂教學想法。⑶義務教育階段與普高教育的銜接仍存在問題。廣大教師盡管對新課程實施充滿希冀和激情，但迫于高考升學壓力，在教育教學中仍以高考為中心的教育教學現(xiàn)狀未得到根本改觀。收獲和困惑并存。一是激發(fā)學生“愛學”，即學習的能動性；二是引導學生“會學”，即學習的自主性；三是教會學生“善學”，即學習的創(chuàng)造性。我校利用自身優(yōu)秀教學資源，組織各種示范課、公開課、亮相課，組織高中全體教師參加并進行研討。在此基礎上，創(chuàng)造性舉辦教師論壇。要求每個小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識?？茖W方面，注重學生動手體驗，從實驗中獲取科學知識。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。針對自主學習的結果，教師組織學生展示交流，把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。為此，我們遵循學生心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構建學生的學習模式，培養(yǎng)學生學習習慣。 通過評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學水平。四是變教師講述為學生操作。建立“一天一檢查制度”。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快，在市“三大比武”活動中均獲一等獎。二是舉辦理論講座。教學中教學及時反思、及時總結更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。教學中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。學生的確身心愉悅了。我們樹立新的育人觀，對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關系。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。鼓勵和發(fā)展了學生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學方法。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。輔導是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。所以今后我要明確提出怎么檢查。二、自學指導的設計?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調節(jié)系統(tǒng)。有效練習。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。那么，教師還要不要講授？通過對不同學科優(yōu)秀教師課堂教學進行分析，提出：好的以“講”為主的教學模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。對于全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養(yǎng)了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。很大程度在于小組分工不明確。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。學生在教師創(chuàng)設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。課堂評價從教師對學生、學生對學生、學生對教師入手，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。高效課堂教學工作總結4隨著英語高效課堂教學改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐，提高課堂教學的效率。如在識字教學中我就注重指導學生掌握識字規(guī)律，學會方法，從而提高識字效率。我們認為，構建高效課堂模式，切實提高課堂效率，認識是前提，理論是先導。學校安排師徒“結對子”，認真開展“五個一”活動。選準“兩個切入點”，注重集體備課科學性：A、以集體為重。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學生充分自主學習的時間和空間。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設備和資源在多媒體教室上課，組織應用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學期要求每位教師每學期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判。我校地理學科在中考復習備考中總結出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓練”三步教學模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復”“反復刺激”“條件反射”等填鴨式教學方式，讓學生多角度、多層次把握知識，形成能力。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表；張學軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎；石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質課大賽均獲一等獎；xx、xx等老師在市級優(yōu)質課比賽中獲一等獎，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教師這時就應主動巡視，從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導，尋找到突破口，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。以“有效”為主題，體現(xiàn)“情境創(chuàng)設引入、引導自主探究、組織合作交流、展示學習成果”的教學模式。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。（一）管理思想的突破確立“以人為本、以校為本”的管理思想。舉行高效課堂教學案例、教學論文征集活動。三年來，已有部分教師積極投身到課程開發(fā)中來，也開發(fā)出了部分校本課程，其中不乏精品。新課程實施以來，組織教師參加兩期國培，培訓合格率100%。我們非常清晰地認識到這一點。從區(qū)內(nèi)各普高的班級構成來看，都存在班額較大的問題。而現(xiàn)實中對學校、教師、學生的評價體系還很單一，多元、科學的評價體系還未形成。高效課堂教學工作總結10在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學中踐行著新的教育理念。有些班級人數(shù)70多人，甚至于超過75人。課程改革的價值取向是由應試教育走向素質教育，由精英教育走向大眾教育。分兩批選派多名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學等校參觀學習。三、課堂教學評價采取了新方法（一）教師評價重點突出對教師教學能力的評價，學校制定教學能力評價標準，評價的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學過程、教學效果、教學基本功的方面。三年來，學校通過各種方式，努力倡導教師改變陳舊的課堂教學模式。高中部在教學實踐中對學生實行分層管理，設立藝術、體育專長班；學生活動中，重視學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，大型活動交由學生組織、學生準備、學生主持。在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高學生的分析能力，思考能力。從課堂上學生的表現(xiàn)來看，《混合運算》一課是非常成功的。五、評教評學在解決了學生疑難之后，教師或學生要對課堂教學內(nèi)容進行深化小結，這也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學習的點睛之處。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。學校也被教科所評為“市教育科研先進單位”，“市教改實驗基地學?！?；三是特長教育成果顯著：由于構建了高效課堂，實現(xiàn)了輕負高質，一批學有余力的同學積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經(jīng)常化、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來先后有160多名學生參加市科技發(fā)明競賽活動，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學生創(chuàng)意大賽或團體一等獎，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長及輔導老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。政治學科開展“引導探究”課題研究，總結出“點讀記練評結”六步復習法，收到良好復習效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學校前茅。三是評課談“三點”，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點。為了還時間給學生，我們甚至明確規(guī)定每門學科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達標。具體做到“四定”：定時間、定地點、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元檢測；“六備”：備課標、備教材、備學情、備教學手段、備教法、備學法；“七點”：重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點； B、以學生為主體。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養(yǎng)，切實轉變陳舊教學觀，我校采取得力措施，加大對教師的培訓力度，建立了科學有效、富有特色的校本培訓機制。此外，教師還可以充分調動學生的積極性，讓學生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學習方法。我覺得要想提高課堂教學效率，應該從以下幾方面做：一、學科理論是高效課堂的支撐在教學中，教師用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的知識