【正文】 設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天的這個(gè)故事，就發(fā)生在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)意思后，介紹自己的方法。）細(xì)讀品悟，批注要點(diǎn)。（1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）文章讀到此處，你能想到用哪些詞語(yǔ)贊揚(yáng)我們的小夜鶯？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話部分，注重引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣。在教學(xué)時(shí)，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。）４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。二、深入讀文，感悟體會(huì)１、課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。四、作業(yè)１、抄寫(xiě)含義深刻的句子，寫(xiě)體會(huì)。二、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？（出示詞語(yǔ)）木屑 口哨 甩開(kāi) 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤(pán)問(wèn) 凝神 宛轉(zhuǎn) 聚精會(huì)神 興致勃勃2．你們讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（這篇課文分開(kāi)了幾節(jié)）師適時(shí)點(diǎn)撥：像這樣隔一行，再開(kāi)始下一段，這叫“隔行分段”。師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。讀這一段你有什么體會(huì)? 小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。師：你從哪看出來(lái)的？（文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（語(yǔ)言）在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？ 板書(shū)(機(jī)智勇敢)（二）巧送情報(bào)師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。暗罵敵人?？墒俏闹兄v的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個(gè)“夜鶯”指的什么嗎？（一個(gè)為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。五、作業(yè)１、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫(xiě)什么。誰(shuí)還了解其他小英雄的故事？在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像這樣感人動(dòng)情，扣人心弦的故事還有很多，同學(xué)們可以去搜集一些讀一讀?！雹傩∫国L的這幾句話一語(yǔ)雙關(guān)，你讀懂他的言外之意了嗎？（“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”指的是敵人，表達(dá)了小夜鶯對(duì)敵人的憎恨。）本節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽(tīng)那宛轉(zhuǎn)的——夜鶯的歌聲。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個(gè)事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。以小組為單位交流匯報(bào)，按照正音、正字、理解詞語(yǔ)三方面匯報(bào)交流，其他小組可以隨時(shí)補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。齊讀最后兩個(gè)自然段。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來(lái)記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。五、快樂(lè)閱讀，回答問(wèn)題。⑦很，極。德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）齊讀“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。nkǒu sh224。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏”等詞語(yǔ)。n()()()()shāo huǐm249?！按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。（適時(shí)加入口技鳥(niǎo)叫）孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。④深厚，密切。四、縮寫(xiě)句子。理解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。）【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機(jī)智勇敢殲敵再誘愛(ài)國(guó)精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫(xiě)“空曠、沉寂、盤(pán)問(wèn)、埋伏、聚精會(huì)神、興致勃勃”等詞語(yǔ)。初讀感悟，檢查預(yù)習(xí)。大家要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀書(shū)，這樣會(huì)受益匪淺。開(kāi)展小組擂臺(tái)賽，讀后評(píng)價(jià)。與同伴分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。）此時(shí)，再讓我們看課題，我想說(shuō)，夜鶯的歌聲不再是宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，不再是傳遞情報(bào)的聲音，更是________________。（師板書(shū)補(bǔ)充課題）３、質(zhì)疑過(guò)渡：這個(gè)故事非常有意思，寫(xiě)的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥(niǎo)兒，究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，??一邊用手打著拍子。生齊讀課題?！睅煟哼@是小夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。孩子答非所問(wèn)，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說(shuō)些什么？ 指生答。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？（生自由回答）為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，出示小黑板： 誘敵上鉤 巧偽裝 巧送情報(bào) 斥惡狼 痛殲敵人 心舒暢 重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮 勇敢機(jī)靈 小夜鶯 愛(ài)國(guó)精神 永傳揚(yáng)小結(jié)：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見(jiàn)過(guò)，但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。（三）痛殲敵人師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說(shuō)是酣暢淋漓，全無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分。說(shuō)起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。）③ 仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？