【正文】 讀單元，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自我的珍視和樹立對(duì)自我的信心；第一單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知和通過關(guān)鍵語句領(lǐng)會(huì)課文主旨的閱讀方法。這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)本單元閱讀方法“感知與領(lǐng)會(huì)”的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。重難點(diǎn)方面，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)突出了對(duì)學(xué)生閱讀方法的鞏固練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文主旨的感悟和體會(huì)，詳略得當(dāng)，因而能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生能理解“我很重要”的內(nèi)涵。讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。在解決品味語言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生敢于說出自己的真實(shí)感受，這一點(diǎn)難能可貴。六、說教學(xué)過程（我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。八、說教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，能夠以親切的教學(xué)語言對(duì)待學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不脫離漢語教學(xué)的根本任務(wù)，不脫離第二語言的特點(diǎn)教學(xué)，努力以簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過程，簡(jiǎn)便的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。哦。慢慢的我熟悉了初中生活，漸漸的離開了他們的庇護(hù)?，F(xiàn)在我能做的就是努力奮斗，換取他們欣慰的笑容。也許是因?yàn)樗麄兊乃尚腹芾?，成?jī)一直不理想。記得被爸爸第一次帶進(jìn)了學(xué)校，我知道那標(biāo)志著我的學(xué)習(xí)生涯正式開始。）七、說板書設(shè)計(jì)由于漢語是第二語言，所以學(xué)生必須對(duì)文章內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語言。一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言，他說：“語言課，就是讀讀說說，說說讀讀，寫寫改改，改改寫寫。因此，要讓學(xué)生能夠品味語言，首先要讓學(xué)生熟讀文章、理解文章中的重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)之上才能談品味文章語言，體會(huì)文章內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。然后是在課后拓展練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)比閱讀李炳青的文章《你真有那么重要嗎？》寫出自己的感受。我的課堂教學(xué)流程由四部分組成，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題計(jì)劃用時(shí)5分鐘；整體感知課文，了解文章大意計(jì)劃用時(shí)10分鐘；第三部分，創(chuàng)設(shè)情景，理解“我很重要”的內(nèi)涵，是教學(xué)重難點(diǎn)，計(jì)劃用時(shí)20分鐘；接著是學(xué)生活動(dòng)啟迪和思考，計(jì)劃用時(shí)5分鐘。其次是教材分析。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。第一篇：我很重要 好書分享好書分享——我很重要人生，留給我們太多回憶，讓我們細(xì)細(xì)感悟，感悟它的悲歡離合，感悟它帶給我們的哀愁，也感受到它帶給我們無窮的痛苦。很多人經(jīng)常會(huì)這樣想：即使沒有我地球一樣轉(zhuǎn)動(dòng)。我所教授的教材是人教版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃新教材《語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)》。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我先播放視頻《千手觀音》（節(jié)選），同時(shí)對(duì)演員背景作簡(jiǎn)要介紹，目的是讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看視頻。我對(duì)這堂課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行效果預(yù)測(cè)：教學(xué)目標(biāo)方面，由于教學(xué)目標(biāo)緊貼教材和學(xué)生實(shí)際，定位適當(dāng)，預(yù)計(jì)會(huì)成功實(shí)現(xiàn)。正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)解決了詞語上的疑問，并且熟讀文章，理清了文章的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫，來說“我很重要”的。把課文讀好，把自己的感受寫出來，這就是學(xué)語言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書，通過品味語言，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容的方法，同時(shí)通過辨析詞語，理解準(zhǔn)確用詞的重要性。那時(shí)的我因?yàn)槟挲g小，冬天的棉衣棉褲還不會(huì)穿。初中時(shí)的我，終于明白要努力了，在老爸的一暑假工作思想下我扭轉(zhuǎn)里學(xué)習(xí)態(tài)度。親情是什么？它讓我們知道什么是幸福，它讓我們有了奮斗的理由，它讓我們?cè)诤诎抵胁辉诿允Х较颉ｋm然一星期回一家，可還是覺得每天很想念他們?！薄班?。我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn)，使這節(jié)課的思路更加清晰。另外，我還注重讀寫結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫法，產(chǎn)生的獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來，做到學(xué)以致用。在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀中釋疑。情景教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該讓學(xué)生有從感性到理性的認(rèn)識(shí)，是有收