【正文】 究的目標培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。二、寫鋼筆字的姿勢總的要求是：頭正、身直、臂開、足平。使用墨水要固定品牌，不同品牌和不同顏色的墨水不混用，同一顏色不同牌子的也不要混用，否則易沉淀塞筆。鋼筆內保證有足夠的墨水。凡不符合上述方法的執(zhí)筆即錯的，必須糾正。因此我們有足夠的理由將書法教育納入小學校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點和生長點，在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據書法教學的自身功能特點，以激發(fā)學生的書法動機培養(yǎng)學生們書法興趣和意識，提高學生的審美能力為主，適當兼顧調節(jié)學生的氣質和性格，強化學生的理想和世界觀，探索高效率、高質量的教學模式，在目前小學課程中設有書法課程與書法的實用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。小學生的可塑性大，教師可以通過實例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機,激發(fā)他們的寫字興趣?！边@是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。三寫、在學生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導學生仿寫，寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。評價就能有的放矢。第三篇：書法校本課程實施方案方案一：書法校本課程實施方案一、指導思想提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。教師要根據所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。教育學生知道做一個怎樣的人。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現象?？梢姷?。四、書法校本課程研究小組 組長：潘丹娜組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄五、課程內容根據課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：（一）、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。具體方式：調查報告、成果展示等。[課程內容與課時安排] 第一課時:工具材料介紹。(2教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。不但教學生寫簡單的筆畫，最好也能現場揮毫，博得學生的嘖嘖贊嘆時，必能引起他們的強烈興趣和尊敬。（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。第八課時: 臨摹和創(chuàng)作。[課程目標]讓學生認識書法這門民族的傳統(tǒng)藝術,認識中華文化的博大精深,繼承傳統(tǒng)文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術得以繼承和發(fā)揚。學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力?！痹?新一輪的改革中，書法篆刻的系列內容出現在普通高中美術課程當中。圍繞寫字教育開展的一系列的活動。方案三：書法校本課程實施方案一、指導思想：漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。一、學校書法課程的落實。高級階段：了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字．古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，讓學生進行“兩分鐘碑帖介紹”，由學生自已來展示各名家書法作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為形成自己獨特的風格奠定基礎。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結構。每當寫字前，讓他們說說“坐姿歌”和“三個一”，使正確的書寫姿勢印在學生的腦海里。我們開展寫字特色教學要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在全校每個教室內都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立寫字宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建寫字作品展室。眾所周知，在目前的小學教學體系和新課程標準中，并沒有書法教育一說，充其量只在每周語文教學擠出的一節(jié)寫字課和考試中強調一下漢字的規(guī)范書寫而已，書法教育只在某些學校的特長活動中體現。無名指與小拇指跟著中指同時彎曲，依次緊靠中指。的夾角，筆桿上方斜靠虎口右側，即食指根部。寫字時把筆帽套在筆桿上，用完或臨時離開做其它事時，一定隨時套上筆帽，以免筆頭水份走失，形成墨水結晶書寫不暢或碰壞筆尖。(3)臂開——兩臂自然撐開，保持一定距離，左手扶紙(本)。三、書法校本課程研究的策略與效果養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。學生寫字作品的展示是短期的目標，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運筆方法；字的正確、端正、整潔的程度；間架結構和行款美觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學生的興趣，他們以爭取入選或獲獎為目標，自覺地投入到寫字訓練中去。”在寫字指導過程中，我采用“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生寫字的能力：一看、1．看字形。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。三、學生學習的落實。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。整理材料。練習楷書筆法。二、教學目標：培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。教學措施書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫