【正文】 潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。俗話說：貴在“知心”，重在“育心”。當(dāng)學(xué)生 受到對他們不利的影響時，要利用好方法，盡量使他們的脾氣慢慢地消退。“愛”是了解的根基，“了解”是“愛”的升華。教師可以換個立場，選擇一個別樣的角度，掌握一個適當(dāng)?shù)臅r間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的言行時，教師要及時地幫助他們糾正?！皭凵缱印笔墙處熃逃龑W(xué)生的一個較高的境界。學(xué)生的夢想就是他們奮斗的目標(biāo)，是他們不斷努力的興趣與愛好，給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)照，讓他們自由地發(fā)展、健康地成長。使我學(xué)到了很多管理經(jīng)驗和模式，也為我下一步干好班主任工作指明了方向，通過這次培訓(xùn)，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭取能把班主任各方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂健康地成長...現(xiàn)在結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎医窈蟮膸c具體做法。連接兩岸的是橋，連接遠方的是道路，連接心與心的是溝通。五、合作意識現(xiàn)代社會，強調(diào)合作，強調(diào)團隊精神。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生，教育自己的學(xué)生。指責(zé)家長，會造成家長與老師、與學(xué)校的關(guān)系對立，對學(xué)生的教育有百害而無一利。老師與學(xué)生的距離太遠，學(xué)生對你會難以接受，避而遠之，很多重要的信息不能及時獲得，這樣在工作中會遇到相當(dāng)大的阻力，所以一定要要與學(xué)生融為一體。我們面對的是十三、四歲的初中生，他們身上存在著這樣那樣的不足、弱點，如果班主任沒有愛心，也就不能容忍他們的弱點，更談不上有針對性的教育，為我們的教育對象創(chuàng)造幸福。然后和家長一起探討教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，在了解學(xué)生的同時也了解家長及學(xué)生的成長背景等。如何才能當(dāng)好一名班主任呢？，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，實踐證明，當(dāng)好一名班主任，要正確處好以下幾個方面的關(guān)系：一、確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)生是教育的對象，是教師之所以存在的前提和基礎(chǔ)，因為沒有學(xué)生也就無所謂教師，在教育工作中尤其是我們班主任教師要正確處理好學(xué)生的關(guān)系，端正對學(xué)生的態(tài)度是每位小學(xué)生在學(xué)校這個大家庭大熔爐、大花園里健康成長、順利成才。全面要求，無論對自己還是對學(xué)生都是一份寬容。 對于學(xué)生，科任教師及其他教師和班主任一樣，擁有進行教育的權(quán)力和義務(wù)，負有教育的任務(wù)和責(zé)任。與自己有關(guān)的失誤，要勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能將一切過失推到別人頭上。因為這些不客觀，不慎重的評價，不會被家長疏漏和遺忘，而只會傷害家長的感情，使他們感到傷心。第四：學(xué)會寬容教育家愛彌爾說：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，是學(xué)校貫徹常的教育方針、促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是溝通學(xué)校、學(xué)生家庭和社會的橋梁，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶。但在實際操作中，很多班主任并沒有用心與家長交流，共同尋求有效的教育方法，造成教育效果不明顯而相互推卸責(zé)任。著名教育家馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。我認為青年班主任把握好三個度最為關(guān)鍵一、把握好班級管理的力度，力求寬嚴相濟。其實這種偏袒往往會使優(yōu)等生放縱自己，也會使后進生產(chǎn)生逆反心理自卑心理。二、忌盛怒失態(tài)班里發(fā)生了任何事情，我們都不應(yīng)該驚慌失措，而應(yīng)當(dāng)冷靜下來，分析原因。規(guī)范化操作是人們長期實踐的經(jīng)驗積累，是人們理性思考的科學(xué)結(jié)晶。良言一句會鼓勵學(xué)生繼續(xù)奮斗下去，不冷不熱的話會挫傷其積極性，甚至?xí)矞鐚W(xué)生如火的熱情。而對教師而言，可從交流中，了解研究學(xué)生，有助于因材施教，共筑美好的心靈。比如不講粗話，熱愛集體，樂于助人等，都需要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生的身心健康成長。俗話說：貴在“知心”，重在“育心”。當(dāng)學(xué)生 受到對他們不利的影響時，要利用好方法，盡量使他們的脾氣慢慢地消退。二是教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的生活環(huán)境。師生間溝通不暢，容易使學(xué)生理解偏差，感情對立和行為反常。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的言行時，教師要及時地幫助他們糾正?！皭凵缱印笔墙處熃逃龑W(xué)生的一個較高的境界。四、溝通是做好班主任工作的關(guān)鍵我們面對的是一群小學(xué)生，他們思想活躍、精力充沛，但他們在成長的過程中，會遇到許多生活或?qū)W習(xí)上的難題。規(guī)范是質(zhì)量的保證，規(guī)范有一個形成的過程，并隨著時代的發(fā)展而變化。暴跳如雷、出口不遜，只說明你修養(yǎng)不濟，能力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往會做出傻事蠢事，貽笑大方。七、忌指責(zé)家長班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，形成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。過度寬容就等于是放縱，等于放棄老師的指導(dǎo)地位而讓學(xué)生放任自流?！焙茈y相信一個對工作沒有熱心的教師其責(zé)任心怎么會強呢?顯然，工作熱心和激情是教師責(zé)任心產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有工作熱心，一切只能是空談。為避免家訪流于形式，班主任應(yīng)做些什么？與家長的交流怎樣才算是用心呢?我認為可以從以下幾個方面嘗試：一、班主任要對班里每一個學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活及興趣愛好等諸方面認真觀察了解、動態(tài)跟蹤，做到了然于胸。班主任的工作很多也很，即有課內(nèi)教育工作，又有課外教育工作；即有集體教育工作，也有個別教育工作，即有校內(nèi)組織管理工作，還有校外協(xié)調(diào)配合工作；既有靜態(tài)常規(guī)性工作，又有動態(tài)突發(fā)性工作等等?！弊畛晒Φ慕逃亲顭o痕的教育。所以，班主任對學(xué)生的評價應(yīng)實事求是，客觀公正，對優(yōu)、缺點都做出分析并指出努力的方向。最好與有關(guān)教師一起分析失誤原因，找出問題的病癥所在，然后共同商討補救辦法！上一封 下一封 171。這就要求班主任老師正確處理好與其他科任教師及同教研組之間的關(guān)系。班主任必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，人無完人，嚴格要求不等于苛刻要求。我當(dāng)班主任的體會就是當(dāng)班主任不容易，而要當(dāng)好班主任就更難。了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、興趣特長、常與什么人交往等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“愛，首先意味