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正文內(nèi)容

小學(xué)教師幼小銜接講座幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(留存版)

  

【正文】 基礎(chǔ),也是幼兒社會(huì)化的重要標(biāo)志之一,幼兒通過(guò)語(yǔ)言教育的學(xué)習(xí)可以逐步用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感及對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。因此,就得抓住幼兒教育,對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但往往就是因?yàn)橐恍┳龈改傅牟蛔⒅貙?duì)幼兒的早期教育,或?qū)τ變航逃姆绞讲划?dāng),而造成幼兒長(zhǎng)大后的一些不良的行為?,F(xiàn)在同樣,我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活,激發(fā)孩子對(duì)“上學(xué)”的期待。(舉例子)。注重孩子的幼小銜接,是老師和家長(zhǎng)特別應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題,也是大家皆受益的主題。老師的關(guān)注點(diǎn)不同。二、從正面引導(dǎo)和激勵(lì)孩子喜歡上小學(xué)帶孩子到即將就讀的小學(xué)參觀,了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別;和周圍鄰居的小學(xué)生玩,看一看哥哥姐姐的課本,紅領(lǐng)巾、小書(shū)包等;知道做一名小學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)。每次我們都會(huì)給孩子講周末要做些什么事情,家長(zhǎng)故意不知道的先問(wèn)一問(wèn)孩子要做什么,該怎么做更好呢?讓孩子意識(shí)到作業(yè)是他的任務(wù)(小作業(yè)),只是有些時(shí)候需要爸爸媽媽的協(xié)助。今天我主要想介紹一下,孩子們?cè)阢暯影嗟膶W(xué)習(xí)、生活情況。二、我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的一些工作:對(duì)于上學(xué)期的工作,我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與梳理,對(duì)于好的方式方法,我們繼續(xù)深入的開(kāi)展,對(duì)于不足之處想方設(shè)法的彌補(bǔ)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,孩子們也都有了明顯的進(jìn)步,那么如何做好幼小銜接工作呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我們幼兒園的一些做法,幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡,幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活。因?yàn)樽瞬缓玫男∨笥褧?huì)影響到他的骨骼生長(zhǎng)的,所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的閱讀和書(shū)寫(xiě),沒(méi)有良好坐姿的小朋友我們就要反復(fù)練習(xí)。在這其中,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合與支持,相信在我們共同的努力下,孩子們一定能順利的升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。比如在生活起居上,從現(xiàn)在開(kāi)始就要要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床;甚至要有意識(shí)的訓(xùn)練孩子在一定的時(shí)間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率,飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時(shí)候不拖拉;衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后要洗手,這個(gè)非常重要,因?yàn)槔蠋煵豢赡芤粋€(gè)一個(gè)去檢查的,所以全靠孩子自覺(jué)。要使用接送卡。隨著年齡的增長(zhǎng),有條件的家庭,孩子到五、六歲就可以單獨(dú)住一個(gè)房間,使孩子逐漸意識(shí)到他長(zhǎng)大了,有他自己的天地。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化:一、生活環(huán)境的變化。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識(shí)來(lái)說(shuō),幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣、培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而不是整天的沉浸在對(duì)于他來(lái)說(shuō)非??菰锏闹R(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中,當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。首先,表?yè)P(yáng)我們的新生小朋友弟弟妹妹都表現(xiàn)很棒,上學(xué)幾天就不哭了,跟著老師和小朋友一起開(kāi)心的游戲和生活,還學(xué)會(huì)了自理,會(huì)自己吃飯、穿衣服、穿鞋子、自己背書(shū)包來(lái)上學(xué)。那么作為我們家長(zhǎng),可以為孩子做些什么呢?我想家長(zhǎng)朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué),哪些方面發(fā)生了改變?首先,孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。因此,一個(gè)教室一般由4個(gè)大組(8個(gè)小組)構(gòu)成。而進(jìn)入一年級(jí)后,學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的,而且以各門(mén)課程的形式出現(xiàn)。因此,在幼小銜接方面,家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用,給大家看這段話的目的,就是希望家長(zhǎng)能夠重視幼兒在園的這最后一個(gè)學(xué)期,協(xié)助幼兒園做好孩子幼小銜接的工作。三、督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。直接給老師提意見(jiàn)或建議。冬天被窩涼,孩子依賴性大,這時(shí)讓他單獨(dú)去睡,行不通。當(dāng)你依靠自己的努力而站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí),是多么的開(kāi)心和自豪??!在課堂上,我們不但學(xué)習(xí)古詩(shī)、認(rèn)字,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表和人民幣等有用的知識(shí),還學(xué)唱好聽(tīng)的兒童歌曲,做有趣的運(yùn)動(dòng),使我們的素質(zhì)得到全面提升。要讓他明白分床睡是很自然的事,就像小動(dòng)物長(zhǎng)大后總要離開(kāi)父母去獨(dú)自覓食一樣,獨(dú)睡是一個(gè)人成熟、長(zhǎng)大了的標(biāo)志,而不是父母從此不再愛(ài)他了。孩子單獨(dú)睡在小床上,和父母保持著距離,在客觀環(huán)境上就限制著孩子對(duì)父母的依附性,在心理上培養(yǎng)著獨(dú)立意識(shí)。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西,老師很難發(fā)現(xiàn),孩子在午休的時(shí)候會(huì)容易出事情,到時(shí)候就麻煩了,所以我們平時(shí)就要多加注意。另外,在家里要注意培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。在座的家長(zhǎng)都是關(guān)心教育、對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱著殷切的期望,更有很多家長(zhǎng)對(duì)教育深有研究。早晨到中午這一段時(shí)間之間,是不安排餐點(diǎn)的。每天都有2位老師和1位阿姨360度的保護(hù)和陪伴。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),這成了家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。作為教育者,他們必須專注于素質(zhì)教育,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并做好融合的工作,并在家庭和學(xué)校之間密切合作,以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能并調(diào)整自己的心態(tài)。班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。幼小連接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的安穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是少兒成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思想形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境變換的第二次變換期,幼小連接的重要性因而可知,意義重要。讓幼兒自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。有的家長(zhǎng)提到孩子在家的自理能力,剛才我也講過(guò)了,孩子在幼兒園自理能力都是非常好的,為什么在家就不行了呢,其實(shí)我們家長(zhǎng)也要體諒孩子,孩子在幼兒園其實(shí)是有點(diǎn)壓抑的,因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性都不同,但是老師必須要求孩子行為一致,所以,有些時(shí)候,孩子難免要克制自己的行為,這樣克制了一天,回到家自然會(huì)放松一些,所以家長(zhǎng)要給孩子這個(gè)放松的機(jī)會(huì),但是放松是有限度的,并不是所有的事情都不用自己做,這個(gè)要靠家長(zhǎng)掌握的火候,不能事事包辦,也不能一點(diǎn)不幫孩子。每天最早7:30—8:20入園,因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃鐏?lái)的,所以家長(zhǎng)不可以別把孩子送到大門(mén)口或者大廳里就走,必須送到教室里面,保證孩子的安全。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后,自然會(huì)用這句話來(lái)指導(dǎo)自己的行為。離園接孩子的時(shí)候可以看看我們班級(jí)門(mén)口的貼的一些通知,需要您配合的我們都會(huì)寫(xiě)在那,如果您想向老師了解孩子近期在園表現(xiàn),看看這周孩子在園有哪些活動(dòng)等。而升入小學(xué)后,在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。(一)首先介紹一下幼兒情況:我班現(xiàn)有幼兒45人,男孩26名,本班的幼兒總的來(lái)看:基本能遵守活動(dòng)規(guī)則,有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣;能積極主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng),有較強(qiáng)的好奇心和探索科學(xué)的興趣;在語(yǔ)言表達(dá)能力方面,通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng),孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高,但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫地講述、大膽地表達(dá)。每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”,并明確了他們的責(zé)任,孩子們對(duì)此職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與,因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了,都有了自己的思想,判斷好、壞、對(duì)錯(cuò)的能力,故會(huì)對(duì)“小班長(zhǎng)”、“小組長(zhǎng)”提出自己的意見(jiàn)或建議,所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí),是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé),通過(guò)此活動(dòng),我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。讓孩子知道隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)就會(huì)成為自己的主要活動(dòng)。千萬(wàn)不要讓父母的愛(ài)變成毒害。上小學(xué)后學(xué)習(xí)任務(wù)加重,作息的改變,如果沒(méi)有好的身體勢(shì)必會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。幼兒園一般8點(diǎn)半左右才進(jìn)園,中午孩子能睡到2個(gè)半小時(shí),時(shí)間上比較寬裕,也比較隨意,晚一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過(guò)渡作好一切準(zhǔn)備。(培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣,以此來(lái)做好小學(xué)的銜接工作?,F(xiàn)在很多企業(yè)里,很多工作需要大家的共同協(xié)作來(lái)完成,所以缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的人就成了失業(yè)的一個(gè)重要因素,我向大家推薦一個(gè)很好的治療方法:讓孩子參加足球、籃球、排球等等一些團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng),讓他/她們?cè)诤献髦姓业綀F(tuán)體的重要性,找到自己的價(jià)值……其次還應(yīng)該保護(hù)孩子的創(chuàng)造力,因?yàn)閯?chuàng)造力是人一生中最重要的能力,這種創(chuàng)造力自幼就應(yīng)該得到精心的呵護(hù),家長(zhǎng)應(yīng)不斷對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)與鼓勵(lì)。如果你的孩子充滿好奇,喜歡探索,他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易,也很有趣??梢?jiàn)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起?,F(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是由爺爺奶奶在家?guī)В改竸t在外打工,爺爺奶奶對(duì)于孩子特別的溺愛(ài),而導(dǎo)致幼兒生活自理能力差,性格脾氣倔強(qiáng),不放手幼兒做任何一件事情,讓幼兒形成對(duì)大人的一種依戀。在網(wǎng)上看了一位家長(zhǎng)的留言,說(shuō):“幼兒園教育弄那么復(fù)雜簡(jiǎn)直沒(méi)有必要,我們當(dāng)年還沒(méi)有上幼兒園,現(xiàn)在不是照樣成才嗎”?我覺(jué)得此言差亦。明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開(kāi)端;每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個(gè)兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能,成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人。但后來(lái)當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后,由于學(xué)校規(guī)范的管理,教學(xué)內(nèi)容的限定,孩子可能會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由(不得不遵守規(guī)定,還要承受強(qiáng)大的壓力)。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育,通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo),幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流,去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。(舉例子)孩子上小學(xué)之后,我們家長(zhǎng)也會(huì)感到比以前累了,因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有很多不同。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。人的一生有許多次銜接,而幼小銜接是最難的一步,孩子從幼兒園跨入小學(xué),這一步跨的好,將為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要做好的核心準(zhǔn)備不外乎兩項(xiàng):入學(xué)前的社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備和入學(xué)前的學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備。自從幼兒園發(fā)放了有關(guān)通知后,按時(shí)來(lái)園參加早鍛煉的孩子多了,希望堅(jiān)持。六、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們專心學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的環(huán)境。所以從一開(kāi)始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì),引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。謝謝大家!幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿4尊敬的家長(zhǎng)朋友們:你們好!首先我代表大三班的兩位老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持,正是有了您的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開(kāi)展。語(yǔ)文課我們主要學(xué)習(xí)古詩(shī)和識(shí)字,同時(shí)還有拼音學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,不太會(huì)和同伴相處,請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾,孩子天性活潑好動(dòng),他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免,但孩子的矛盾來(lái)去都很快,我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo),讓幼兒寬以待人,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常的重要。其實(shí),這里面的一些習(xí)慣,比如認(rèn)真完成作業(yè),這個(gè)班的多數(shù)孩子還是做得比較好,這與家長(zhǎng)的督促是有很大關(guān)系的,其他一些習(xí)慣,希望我們家長(zhǎng)和老師,盡快得幫孩子養(yǎng)成,養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會(huì)非常受益。下面說(shuō)一說(shuō)孩子的情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子已習(xí)慣單獨(dú)睡覺(jué)時(shí),媽媽就不要再伴他入睡。三、習(xí)慣方面曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話:“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,一輩子都有他還不完的債務(wù)。告訴孩子在小學(xué)里,他會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小朋友,可以學(xué)到更多知識(shí)。三愛(ài)三節(jié)要求:愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)。比如說(shuō):孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中,而且男女廁所分開(kāi)了。早上我們要求小朋友們?cè)?點(diǎn)45分左右到校,一年級(jí)的老師每天都會(huì)早早地等候在教室,迎接小朋友們的到來(lái),并且組織小朋友開(kāi)展內(nèi)容豐富的早讀。而如果一開(kāi)始就問(wèn)2+2+2=?孩子是無(wú)從下手的)。我們家長(zhǎng)首先要從整體上對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的不同有一個(gè)大體的了解??傊變簣@大班下學(xué)期和小學(xué)之間的銜接我們不能忽視,需要家長(zhǎng)和孩子共同努力,孩子才能平穩(wěn)過(guò)渡。美國(guó)家長(zhǎng)是怎么做的呢,人家會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子,其實(shí)我剛開(kāi)始看到這里的時(shí)候,我也懷疑,孩子跌倒了有什么好表?yè)P(yáng)的,人家卻能從孩子跌倒這一失敗的行為中瞬間找到孩子的閃光點(diǎn),先進(jìn)性表?yè)P(yáng),人家家長(zhǎng)是這么說(shuō)的:寶寶真棒,跌到了都不哭,自己爬起來(lái)。如果孩子睡得很好,第二天,就應(yīng)該進(jìn)一步給予鼓勵(lì),以強(qiáng)化孩子的獨(dú)立心理和行為。孩子們?cè)谟變簣@還有這最后一個(gè)學(xué)期,希望我們能繼續(xù)配合好,讓孩子順利度過(guò)這個(gè)過(guò)渡時(shí)期。作為一名一年級(jí)的小學(xué)生,我很榮幸能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上向同學(xué)們匯報(bào)這一年來(lái)的收獲。哪怕是一個(gè)擁抱,一個(gè)親吻。希望我們作為家長(zhǎng)的都要學(xué)會(huì)這種教育孩子的技巧。下面我需要說(shuō)幾點(diǎn)班級(jí)的事情,其中有很多都是老生常談,但有的是不得不說(shuō),在此占用大家的時(shí)間了。關(guān)于讓孩子到小學(xué)去看看,我知道有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)到小學(xué)看看的活動(dòng),我們?cè)趯W(xué)期末也會(huì)開(kāi)展,但是只去一次,肯定就不如多去幾次效果好,還是希望有機(jī)會(huì)家長(zhǎng)能帶孩子去看看,如果沒(méi)有機(jī)會(huì),可以讓在小學(xué)上學(xué)的鄰居多和孩子說(shuō)說(shuō)小學(xué)的情況,讓孩子在內(nèi)心先熟悉熟悉也是很好的。其實(shí),大家所說(shuō)的加減法只是數(shù)學(xué)學(xué)科中的“計(jì)算”這一塊內(nèi)容。否則孩子會(huì)不適應(yīng)上小學(xué)后的每天早起。所有這些,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)。安全衛(wèi)生要求:上下樓梯不推擠,在操場(chǎng)上玩玩具要禮讓,不快跑。幼小銜接階段,是孩子逐步走向獨(dú)立、走向成熟的起始階段。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題,幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而造成的。最后,我們大一班老師感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。曾記得一位兒童教育家說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。這是我們中國(guó)家長(zhǎng)的一般做法。這是我向家長(zhǎng)交代的比較重要的三個(gè)方面,當(dāng)然還有很多其他小的問(wèn)題,個(gè)別孩子的問(wèn)題,那個(gè)是需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中慢慢發(fā)現(xiàn)慢慢忙孩子糾正的。一、讓孩子先到小學(xué)看看。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù),督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊,為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練幼兒能看圖自編應(yīng)用題。同時(shí),更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿,當(dāng)時(shí),我們老師也有些顧慮,擔(dān)心孩子們吃不消,壓力大,可通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,我們的孩子們特別的棒,適應(yīng)得特別的好,同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通中,大部分的家長(zhǎng)對(duì)此教學(xué)形式表現(xiàn)滿意,這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。我感覺(jué)很納悶,有一次我悄悄地觀察到同時(shí)一邊做作業(yè),一邊在玩她的小公仔10個(gè)小泥人擺過(guò)來(lái)擺過(guò)去,肯定影響作業(yè)的質(zhì)量。”鼓勵(lì)孩子又快又好地完成一件事,減少拖拉現(xiàn)象。學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備主要幫助孩子由具體形象思維想邏
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