【正文】 手套寶寶上有什么了?它怎么樣?六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。猜猜醫(yī)生會對他說什么?幼兒討論后，老師講述。而每篇作文的內(nèi)容要常換常新，內(nèi)容要靠學(xué)生平時的積累。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優(yōu)缺點。觀察時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時就與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。給孩子提供在集體面前說話的機會觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，不過比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。第五篇：幼兒園小班觀察記錄觀察時間：觀察地點：小五班教室觀察幼兒：張雨恩（小小）觀察實錄：午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好?！蔽艺f道。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。并在平時的孝敬教育時也引導(dǎo)孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。觀察分析：在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。今天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動平時父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事?星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。特別是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的集體教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光，特別是在操作材料匱乏的情況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。第一篇：幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。老師講述故事。二是掌握一定的基本知識和技能。家長還要注意在活動中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學(xué)會從豐富多彩的生活中積累作文素材。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。與孩子個別交談小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁??.”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。平時還可以利用給孩子穿脫衣服、放學(xué)后等一些時間與孩子個別談話?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。我們期待著琰琰的變化，相信她一定會有好轉(zhuǎn)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。取得的成效：經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動舉手了。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會使孩子的顯得過于枯燥，所以我及時的應(yīng)用方法，通過相關(guān)這方面的談話活動來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如：有一次他吃完飯就說我要：“