【正文】 校安全主任黎強老師進行滅火示范。當人的生命突然面對危難狀態(tài)時，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力，當聽到或者看到有什么人在前面跑動時，第一反應就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進廁所、浴室、門角。高層、多層公共建筑內一般都設有高空緩降器或救生繩，人員可以通過這些設施安全地離開危險的樓層?！霸鰪娤腊踩庾R,提高自我保護能力”為指導方針,切實加強安全教育與管理,確保學生安全。當人的生命突然面對危難狀態(tài)時，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力，當聽到或者看到有什么人在前面跑動時，第一反應就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進廁所、浴室、門角。緩降逃生，滑繩自救，絕對不要冒險跳樓。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。九利用標志引導脫險。搶答題。注意事項: 防火:不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。生活中總有一些突發(fā)事件,這些突發(fā)事件并不可怕,可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。二、認識常用的中國消防安全標志。八為暫時避難。如果出口小，要呼救，等待求援。如各種逃生路線被切斷，應退居室內，關閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延緩火勢蔓延。但如火有擴大蔓延之傾向，則應迅速撤退至安全檢查之處所。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續(xù)。如各種逃生路線被切斷，應退居室內，關閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延級火勢蔓延。但如火有擴大蔓延之傾向，則應迅速撤退至安全檢查之處所。果真，我們不但能實現(xiàn)自救，還能“救他”。你拍九，我拍九，火警電話119。當場炸死2人，重傷1人，輕傷2人。（2）請幾名學生模仿報警。前期工作提前布置學生去搜集近年來發(fā)生的重大火災并了解其慘重后果。觀看后，學生分組實際操作滅火器進行滅火，通過實踐，真正地掌握科學滅火的技能。突遇火災時，首先應當令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，利用自己平時掌握的消防自救與逃生知識，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。如果設有這些專門設施，而安全通道又已被堵，救援人員不能及時趕到的情況下，絕對不要放棄求生的意愿，此時當力求鎮(zhèn)靜利用現(xiàn)場之物品或一形地物，設法逃生。活動背景為加強對學生法制與消防安全的教育與管理,使學生增加法制觀念,做到知法、守法，并能確保身心健康,平安完成學業(yè)，所以開展本次班會。突遇火災時，首先應當令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，利用自己平時掌握的消防自救與逃生知識，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。高層、多層公共建筑內一般都設有高空緩降器或救生繩，人員可以通過這些設施安全地離開危險的樓層。三要保護呼吸系統(tǒng)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。(1)生活中的哪些因素會引起火災?(2)一旦發(fā)生火災,要迅速撥打什么電話號碼?(3)撲救時是先救人還是救物?先斷電還是先救火?(4)電話報警時要注意報清、報全哪些信息?(5)列舉幾種逃生方法。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電 爐后應立即拔出插頭。站在兩端之間,我們才知道:因為生命,我們才會擁有今天,因為今天,我們的生命才得以延續(xù)。當消防隊講“消防車去了”時,就可將電話掛斷。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。如果火災上身，就地翻滾，以撲滅火苗。找好避難場所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔。如無法迅速取得這些滅火器具，則可就近取材，利用棉被、窗簾等沾濕或用沙石、泥土來滅火。(六)學生發(fā)表本節(jié)班會課的感想(七)班主任總結同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。找好避難場所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔。如無法迅速取得這些滅火器具，則可就近取材，利用棉被、窗簾等沾濕或用沙石、泥土來滅火。四、科學“治”火——“我