【正文】 提問引導：“故事的名字叫什么？”“故事里有誰？”“老爺爺是怎么請別人幫忙的？都說了些什么？”三、教師引導幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中角色的對話記住故事中的人物角色和內(nèi)容?！?6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出“引導幼兒感受文學作品的美，要有意識的引導幼兒通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達故事中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。四、引導幼兒觀看動畫一起講述故事，鞏固對故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。師：出示學習目標學習目標：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位，不退位）的計算方法，并能正確進行計算。并指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。)組1：我們組共探索了三種算法。第三篇：拔蘿卜日記拔蘿卜日記1今天對于我們來說是一個特別讓人激動的日子，因為我們一到三年級的同學要去拔蘿卜。怎么辦呢？這時，小姑娘說：“爺爺，要不你先用鏟子把大蘿卜周圍的泥土先給鏟出去，這樣不就好了嗎？”聽了小姑娘的話，老爺爺馬上開始行動。拔蘿卜日記5星期天，我和媽媽一起去鄉(xiāng)下看阿太，還在外公家的田地里拔蘿卜。我們來到菜地里，只見地里有許多綠綠的蔬菜?！栋翁}卜》的內(nèi)容是：從前有個老公公在地里撒了蘿卜的種子?！毙』ㄘ垼奔钡兀┡苌蠄觯骸斑?！喵！來了來了！”（小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。唉！真掃興！我們只有依依不舍的停下了手。一路前行著，路上都是結(jié)了冰的小水坑，有些還結(jié)著冰，有些已經(jīng)化了，如果一不小心踩到化了的泥土上就像陷進了沼澤地里，腳拔也拔不出來。老爺爺?shù)綀@子里一看，??！原來蘿卜葉子都這么大了。生：我會用豎式計算了。）生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。）師：同學們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識。（板書課題）師：同學們，下面請小組長匯報一下你們小組的預習情況。老師隨音樂有感情地講述故事，幼兒認真傾聽了解故事內(nèi)容。”《拔蘿卜》是一個古老而又經(jīng)典的語言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，語言淺顯易懂，情節(jié)簡單反復，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學會交往的語言，知道如何請人幫忙？該怎么說？基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設計了本次活動。提問：“故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎？”“他們是怎樣拔的呢？”討論：“這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎？”小結(jié)：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中應該多幫助其他的小朋友，團結(jié)起來事情才會做得又快又好。會解決有關(guān)的簡單的實際問題。）師：同學們真能干，提出這么多數(shù)學問題。）生5：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數(shù)，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。早上八點，我們乘坐著交運校車，來到了參觀基地。果然，不一會功夫，蘿卜就被拔出來了。這里的蘿卜好像在我和捉迷藏一樣，把半個身子藏進了泥土里。走到一塊蘿卜地旁邊，只見一片綠綠的蘿卜葉下面，蘿卜們都迫不急待地一個個從土里面冒出了雪白的頭兒，就好像一群可愛又調(diào)皮的小士兵。種子發(fā)了芽，慢慢的長成了很大很大的大蘿卜，讀后感《拔蘿卜讀后感》?！?br />