【正文】 6個(gè)面都是正方形，并且完全相同。說(shuō)明各個(gè)面是什么圖形及相應(yīng)的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度是多少。]第四篇：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》 教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1011頁(yè)的例例2，以及隨后的“練一練”和練習(xí)三第1～5題。（課件出示研究提綱）①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形狀？哪些面完全相同？ ②長(zhǎng)方體有幾條棱？哪些棱的長(zhǎng)度相等？③長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（2）展示成果，交流方法。老師引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的次序，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并整理成表格。教具與學(xué)具： 教具：多媒體課件，學(xué)具：準(zhǔn)備長(zhǎng)方體正方體物體各一個(gè) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、已有知識(shí)引入：師：我們以前學(xué)過(guò)哪些圖形？請(qǐng)每人畫(huà)出其中一個(gè)？再請(qǐng)用手摸一摸有什么感覺(jué)？（平的）出示課件，教師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫平面圖形。看到相交于同一頂點(diǎn)的三條棱，你想到了什么？這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？長(zhǎng)方體中最大的面是哪兩個(gè)面？最小的面是哪兩個(gè)面？想到了這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫(huà)下去，看到的是哪三個(gè)面，看不到的是哪三個(gè)面如圖，這個(gè)盒子前面什么形狀？長(zhǎng)和寬各多少？和它相同面是哪個(gè)？右面什么形狀？長(zhǎng)和寬各多少？和它相同面是什么形狀？教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，運(yùn)用多媒體課件直觀(guān)形象的展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)實(shí)物演示等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量，想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過(guò)程。三、鞏固練習(xí)：量出你的數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長(zhǎng)、寬各多少？猜一猜小動(dòng)物的后面藏著什么圖形。2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、抽象概括的能力和初步的空間觀(guān)念。展示成果，交流方法。觀(guān)察直觀(guān)圖，說(shuō)說(shuō)從一個(gè)角度看到了哪些面？哪些面不能看到？結(jié)合長(zhǎng)方體直觀(guān)圖，師向?qū)W生介紹：兩個(gè)面相交的線(xiàn)叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。獨(dú)立做一做，做好指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程和想法，集體交流做法。指名在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，集體交流。談話(huà)：我們對(duì)長(zhǎng)方體的特征有了一定的認(rèn)識(shí)，想一想正方體有幾個(gè)面、幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？正方體的面和棱有各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。學(xué)生2：長(zhǎng)方體的上面和下面的2個(gè)面完全相同，前面和后面的2個(gè)面完全相同，左面和右面的2個(gè)面完全相同。談話(huà)：依據(jù)同學(xué)們的觀(guān)察結(jié)果，我們畫(huà)出長(zhǎng)方體和正方體的直觀(guān)圖。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察、了解周?chē)氖澜?，形成初步的空間觀(guān)念；同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形打好基礎(chǔ)。（1）師：我們一對(duì)長(zhǎng)方體、正方體進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，認(rèn)真觀(guān)察課件上的表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示正方體、長(zhǎng)方體相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。師：噢，你用的是反證法來(lái)說(shuō)明。師：自己先看一遍，有不理解的嗎？強(qiáng)調(diào)“完全相同”的含義，即形狀、大小都相同。教師：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。利用學(xué)生手中的長(zhǎng)方體物品，換一個(gè)方向擺放，指出他的長(zhǎng)、寬、高。②長(zhǎng)方體有6個(gè)面。再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形。教師：這些物體在原來(lái)的位置不動(dòng)，我們還能在它們所占的位置上放別的物體嗎?(請(qǐng)一位同學(xué)演示。也就是前面提到的有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。突出了重點(diǎn)。用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答:第二篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：靖邊二?。?賈 美《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》北師大教材第11—13頁(yè)的內(nèi)容。（面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？）師：你們小組能派個(gè)代表給大家數(shù)一數(shù)這6個(gè)面嗎？生數(shù)。師：如果讓你做一個(gè)長(zhǎng)方體框架你打算準(zhǔn)備幾根小棒？（12根）12根一樣長(zhǎng)的小棒嗎？生思考，匯報(bào)。下面我們進(jìn)行幾個(gè)練習(xí)，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。）（演示）在直觀(guān)圖中閃爍棱和頂點(diǎn)，指名說(shuō)一說(shuō)（指一指）這條棱是由哪些面相交得到的，這個(gè)頂點(diǎn)是由哪些棱相交得到的？提問(wèn)：直觀(guān)圖是用實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)兩種線(xiàn)畫(huà)成，你知道它們表示什么嗎？說(shuō)明：直觀(guān)圖中的實(shí)線(xiàn)表示從某個(gè)角度能看到的棱，而虛線(xiàn)則表示從某個(gè)角度看不到的棱。出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。學(xué)生3：正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。（第4個(gè)問(wèn)題，教師可以換一種提問(wèn)：還有哪些面和同學(xué)們剛才觀(guān)察的幾個(gè)面完全相同？）練習(xí)三第3題出示圖。教學(xué)目標(biāo)：、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。師提問(wèn)：①面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們是如何發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同？ ②棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等的？③頂點(diǎn)怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？ 學(xué)生交流方法，同時(shí)配課件演示。師進(jìn)一步提問(wèn)：長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？生：都有。請(qǐng)同學(xué)們看老師帶來(lái)的這些物體（出示：牙膏盒、粉筆盒等）各部分還在一個(gè)平面上嗎？這些物體不在一個(gè)面上，都是立體圖形。動(dòng)手操作，自主探求，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力；巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；梯度練習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展了學(xué)生思維，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活?？磮D的時(shí)候,同學(xué)們要注意,上、下、左、右這四個(gè)面畫(huà)的是平行四邊形,但實(shí)際上表示的卻是長(zhǎng)方形。四、梳理知識(shí) 反思總結(jié)你認(rèn)為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？第五篇：《長(zhǎng)方體和正方體