【正文】 蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。（課件顯示重點(diǎn)詞語）四、讀好句子，體驗(yàn)角色情感。多么快樂的生活呀！(課件：病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天，災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢問一學(xué)生：你感覺怎么樣？）我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病??！等??！盼啊??終于，燕子醫(yī)生飛來了，我們欣喜的說：燕子醫(yī)生??燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼啊！終于盼來了啄木鳥，我們又急切地說：啄木鳥醫(yī)生??啄木鳥無能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。)是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。(出示生病的棉花圖片。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn)，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說、評、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演：律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。師：聽說我們班小朋友都是識(shí)字大王，現(xiàn)在胡老師出了三道題想考考你們，有信心嗎？第一題：帶拼音，我會(huì)認(rèn)。像青蛙，七星瓢蟲這些莊稼的好朋友，我們叫它們“益蟲”。六、結(jié)束語。反饋：⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個(gè)孩子字寫得棒。聽錄音，朗讀全文。仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（先仔細(xì)觀圖，再自己闡述）棉花姑娘病好后長得什么樣？她會(huì)對吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？（拓展思維，想怎么說就怎么說）句式練習(xí)碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的雪白雪白的棉花雪白雪白的五、質(zhì)疑問難六、分角色讀課文。評析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩？隨文識(shí)字：蚜蟲、盼望、治病。思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲？標(biāo)畫出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。（三）學(xué)習(xí)6自然段。師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動(dòng)。評析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級，生字識(shí)寫不同步。）評析：在6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話情境，讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會(huì)她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住課文語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí)，體會(huì)情感。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。）誰來讀一讀課題？’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。）四、朗讀感悟。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）我們的書本上是怎么介紹的？女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。體會(huì)棉花姑娘的不同心情。①快速讀，完成以下練習(xí)。情景，會(huì)提出什么問題呢？歸納為三個(gè)問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會(huì)有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文：師范讀。（2）我終于把姑媽盼來了。這時(shí)的棉花姑娘更傷心了。“姑娘”也要讀輕聲哦！師范讀。移情假想：根據(jù)課文特點(diǎn)及同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。出示第二、三幅插圖：運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對話。把不同動(dòng)物捉害蟲的特點(diǎn)告訴父母。)通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對生字的掌握，通過獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。讓我們一起讀讀最后一段話，感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧！（課件出示棉花笑臉圖配最后一段話）五、拓展延伸。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧?。◣煂σ粚W(xué)生：啄木鳥醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧?。ㄉ卮穑簩Σ黄?，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。┳哪绝B醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養(yǎng)，我感覺我快要死了??突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對一學(xué)生：青蛙醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧?。ㄉ卮穑簩Σ黄?，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。┡叮颐靼琢?。咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開心呢！可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍？（交流）你們看，這就是蚜蟲！（課件出示蚜蟲圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì)死的??你覺得這些蚜蟲怎么樣？ 課文中用到了一個(gè)什么詞？“可惡”像我們常說的“討厭”。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事?；ㄒ沧x作輕聲。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。（2）、小組朗讀表演。師巡視輔導(dǎo)。如分角色朗讀等。有感情得朗讀課文，分角色扮演。師：說得對極了!生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。通過研讀課文4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。[3．認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……。)我們一起來讀一讀吧。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧??！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。大家看，(出示笑臉棉花圖片。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。5．課件演示：一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫面中的美麗景色。五、傾聽、品讀1．師配樂讀文，邊聽邊想聽懂了什么。師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?生：叫女孩子為姑娘。請小朋友們聽老師讀課文4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、。小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。找“小老師”領(lǐng)讀生字。認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。（學(xué)生圈出：蚜蟲）你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。c、齊讀第一句你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句學(xué)習(xí)第二句a、七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對七星瓢蟲說什么？b、朗讀：指名讀，誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲學(xué)習(xí)第三句這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？a、朗讀：自由讀，指名讀，齊讀b、說話訓(xùn)練如果你是七星瓢蟲，你還會(huì)怎么介紹自己？五、學(xué)習(xí)第六自然段七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）你從哪段看出來的？（第六自然段）a、指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？b、想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對七星瓢蟲說些什么？是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？c、朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴d、完成課后讀讀說說棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）你還能用碧綠碧綠的形容什么？棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？六、指導(dǎo)書寫小朋友今天學(xué)得是那樣的認(rèn)真，有兩個(gè)生字寶寶見了，高興的說想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）看看是誰？（只、星）仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們在新家住的舒舒服服的生提醒要書寫時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長，豎在豎中線上）學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。（板題）誰來叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。你看，棉花姑娘那么著急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì)怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？（課件出示燕子的話）指名讀。實(shí)際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。(出示課文第1自然段。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦?。课业纳碜釉絹碓教哿?，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了?！窘虒W(xué)過程】一、想象、角色體驗(yàn)復(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對口形猜字。寫不好的字還可以再寫幾個(gè)。了解不同動(dòng)物消滅不同害蟲的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲，并懂得保護(hù)它們。（課件出示句子）指多名學(xué)生讀。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識(shí)的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？（1）第一自然段：生字多。字音：盼、娘、治。⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。本課通過棉花姑娘請求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。出示生字卡片，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，從什么地方認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，很多同學(xué)在平時(shí)的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時(shí)給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)）。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。出示帶拼音的詞語。出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填（）的蚜蟲出示句子，指名學(xué)生讀棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢？指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。同桌分角色讀。規(guī)范寫字出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。這句話中有兩個(gè)要求會(huì)寫的字，我們來寫一寫。自由讀第6自然段。師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。據(jù)圖質(zhì)疑出示棉花圖片。小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？④請初步有感情地讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。師：是??！這些可惡的蚜蟲在棉花姑娘身上爬來爬去，不停地鉆啊咬??！此時(shí)的棉花姑娘會(huì)是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能讀讀她的愿望嗎？師：于是，她難受地說：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病??！”（課件出示句子）她傷心地說：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病啊！”她著急地喊：生讀：“我多么