【正文】 生輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行小型的學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力的素質(zhì)。建立有效的激勵機(jī)制。各教研組落實(shí)好組內(nèi)骨干教師的示范課、新教師的匯報課、教研組的主題研討課以及相關(guān)學(xué)科青年教師的市級比武課。教導(dǎo)處建立各學(xué)科、各年級學(xué)困生檔案，及時全面了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài)，將每一備課組記錄的學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績跟蹤情況記錄在案。只有真抓實(shí)干，才能使我們的學(xué)生全面、健康的發(fā)展，才能切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度。對學(xué)習(xí)困難生做到五個多，即：多與他溝通，多向他提問，多讓其發(fā)言，多給于鼓勵，多與家長聯(lián)系。三、取得的成績在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)困生：徐微得 60分、蒙志友得 70分，趙雍澤得60分、汪海得70分。課外輔導(dǎo),利用活動課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。使每個學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。讓后進(jìn)生認(rèn)識到出錯的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知識當(dāng)堂消化。在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。我們不應(yīng)只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。習(xí)題編寫要引導(dǎo)后進(jìn)生跳一跳摘到果子，不斷品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；習(xí)題的編寫還要有一定的發(fā)散空間。通過開學(xué)這段時間的培優(yōu)補(bǔ)差，我把工作具體總結(jié)如下：一、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。教師要利用各種途徑與那些學(xué)困生溝通，做他們的朋友。安排新的對策。如能確定，在開學(xué)初計劃中要具體落實(shí)，確定時間、地點(diǎn)、人數(shù)、內(nèi)容、形式等，最后報教導(dǎo)處備案，并爭取在各項比賽中取得好的成績。教研組長每周至少聽取一堂本組教師的隨堂課，聽后加強(qiáng)溝通與指導(dǎo)，提升組內(nèi)教師的整體教學(xué)水平。隨時掌握各備課組的教案進(jìn)度、難度、教學(xué)情況。（三）關(guān)注學(xué)困生健康發(fā)展建立三級管理學(xué)困生制度。面向中考的改革走向，要有充分的思想準(zhǔn)備，要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神和“年級一盤棋”的意識，避免各自為戰(zhàn)。在課后等和他們多接觸，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，要及時地肯定，表揚(yáng)，鼓勵。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。如：一題多解、拔高題等，培養(yǎng)優(yōu)等生的分析能力、思維能力及遷移能力。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。總之輔優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認(rèn)識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。二、推行個性化教育1．認(rèn)真指導(dǎo)