【正文】 部門為農(nóng)村中小學(xué)配備校醫(yī)、宿舍管理員和食堂管理員，以保證學(xué)生安全、健康地成長。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他們注意避暑，讓他們充分感受到溫暖。并要求“代理家長”主動與留守兒童外出務(wù)工的父母、在家監(jiān)護人溝通，多與留守兒童談心，多開展人文關(guān)懷的集體活動，多家訪，在生活上細心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，促進留守兒童健康成長。二是大量農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移，改革開放以來這類人數(shù)累計約在6000多萬到1億之間。我們也希望全社會都能夠加入到我們的行列中來，都來關(guān)心我們的“留守兒童”的教育。指導(dǎo)教育學(xué)區(qū)和中小學(xué)、幼兒園、借助民政、共青團、婦聯(lián)、工會、村委會等留守兒童的教育、監(jiān)護、保障體系；向市政府建議成立關(guān)心留守兒童工作委員會，在各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）設(shè)立留守兒童教育指導(dǎo)站，要求每個村和居委會配備留守兒童教育聯(lián)絡(luò)員，整合、利用留守學(xué)生教育的社會資源。三、留守兒童真情告白（袁）：我們都知道，我們班有幾個同學(xué)的父母長年都在外地打工，他們直與爺爺奶奶或外公、外婆居住在一起。媽媽你知道嗎？我們上學(xué)期舉行了秋季運動會，我參加了跳遠比賽，我取得了第一名，還有我在2006年得了優(yōu)秀少先隊員獎。在以后的日子里，我們把班級當作自己的家，讓我們同甘共苦，團結(jié)協(xié)作，積極向上，同在陽光下快樂成長!(全班鼓掌)六、留守兒童集體朗誦我愛我們的老師，我愛我們的同學(xué)（合）我愛我們的老師，我愛我們的同學(xué)，因為他們都有一顆火熱的心。結(jié)束語：（袁）：父母的遠去，是暫時的。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，個別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不合群，存在抑郁自卑乃至厭世的心理。俺平時愛看電視。這些學(xué)生學(xué)習(xí)認真，遵守校紀班規(guī)，對人有禮貌，善解人意，自覺性很強。⑵堅持開展“一帶十”結(jié)對幫扶活動：即每一位教職工定向幫助十名雙親都在外的留守兒童。讓留守兒童在老師和同學(xué)賞識的目光中，有了展示自己的機會，在內(nèi)心漸漸地形成肯定自我的意識。這也是從小培養(yǎng)責(zé)任感、使命感的需要。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在不斷的、反復(fù)的訓(xùn)練中形成的，家長應(yīng)該堅持做到日日抓、反復(fù)抓。不妨這樣比喻；老師好比醫(yī)生，家長好比護士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生主要任務(wù)是開處方，護士的護理、及時疏導(dǎo)教育，彌補父母不在身邊的家庭缺失就顯得尤為重要了。作為家長，應(yīng)該首先明白：孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)都是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭中塑造下成型的，而學(xué)校卻接過這塊毛坯進行繼續(xù)塑造。否則會導(dǎo)致家庭施教的不準確，會影響留守孩子的學(xué)習(xí)成績和情緒。而我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在100名放學(xué)回家后喜歡去室外活動的留守兒童中，僅有36人的祖輩同意，而64人的祖輩只許他們關(guān)在家里搞學(xué)習(xí)。有的還有可能吃出問題來。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會、政府多方面的共同努力和合作。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。加之他們有的還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。6．獨立性差。文化素養(yǎng)的低下容易影響孩子創(chuàng)新個性的形成。(2)盡量改善學(xué)生的寄居軟環(huán)境。因此，學(xué)校在每學(xué)期要發(fā)出“給遠方父母的一封信”，告訴他們不應(yīng)該用一個“忙”字推脫，要經(jīng)常來信來電。針對當前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項目的實施，在有條件且必要的地方改擴建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習(xí)無所謂，這些孩子認為學(xué)習(xí)不重要，將來也能出去打工照樣能掙錢；有的父母常年不在家，留守子女絕大多數(shù)都是由祖輩撫養(yǎng)照顧。留守學(xué)生監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。一方面，打工父母對子女總體期待不高，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)有成的機率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。政府應(yīng)該主動承擔相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準備。我們對128名留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有44人的祖輩從不輔導(dǎo)孫輩的學(xué)習(xí)，有52人的祖輩從未檢查過孫輩的作業(yè)，有36人的祖輩不過問孫輩的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在，市場上的兒童保健飲料、藥物琳瑯滿目，品種繁多。農(nóng)村留守兒童家庭教育的誤區(qū)在我們這里的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的生活及家庭教育大多由祖輩爺爺奶奶、或外公外婆托管。所以，只強調(diào)學(xué)校教育，而不重視家庭教育是不成功的教育。”在農(nóng)村留守兒童不斷增多的情況下，家長必須高度重視家庭教育，把家庭教育作為培養(yǎng)孩子能力的主陣地。這時，家庭要注意解決孩子的心理問題，消除他們的孤獨感、自卑感，促使其人格的健康發(fā)展。盡量讓課本不皺折，不缺頁，看來似乎與“學(xué)習(xí)”無關(guān)，其實，責(zé)任感、慎密、仔細、自我管理這些與學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的品德、習(xí)慣，全在其中。孩子在做作業(yè)時，要求他必須在規(guī)定的地方把作業(yè)做完，不能拿著作業(yè)本東走西逛。部分留守兒童在成長過程中，有時學(xué)習(xí)紀律容易出現(xiàn)波動、反彈，教師應(yīng)持之以恒，鍥而不舍，注意對他們教育的持續(xù)性、有效性，以達到促使他們健康成長的目的。1．構(gòu)建小學(xué)留守兒童思想品德教育的“一三五一”模式。有一次，他問俺：“謝大兒，你知道一加三等于幾嗎？” 俺當然知道。他們大多也去過父母打工的地方，但只是在那里短期滯留，而不是長期居住或在城市上學(xué)。由于監(jiān)護趨于“軟化”，加之留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會中的不良誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，成為“問題孩子”。（男）同學(xué)們說，守紀、勤奮、安全、衛(wèi)生、活潑、團結(jié)一樣都不能少。黃玲讀其父母來信?！蔽艺f：“好，我一定做到。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來!（賀）：同學(xué)們，老師經(jīng)常教育我們：我們雖來自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。研究、建立經(jīng)濟困難留守學(xué)生助學(xué)金制定、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異留守學(xué)生獎學(xué)金制度、留守學(xué)生監(jiān)護人專項培訓(xùn)制度、留守學(xué)生教育先進單位和先進個人的專項評比制度等，完善留守學(xué)生教育幫扶的政策體系。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ａ羰貙W(xué)生的教育問題應(yīng)該擺上黨和政府的重要議事日程，留守兒童的教育問題應(yīng)當引起全社會的廣泛關(guān)注。目前，鳴玉鎮(zhèn)幾十名無人管護留守兒童有了“代理家長”。所以給他們的關(guān)愛必不可少。這是促進教育均衡發(fā)展的重要手段。(四)易產(chǎn)生思想道德教育上的缺失“父母是孩子的第一任老師”，同時父母也應(yīng)該是對孩子教育時間最長久的老師，因為孩子的大部分時間都是跟父母在一起的。[1]中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面的獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突，在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，這時他們需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導(dǎo)。當前必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對進城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造條件。一是在留守子女較多的農(nóng)村地區(qū)，開辦寄宿制學(xué)校。三、農(nóng)村“留守兒童”教育問題形成原因（1）家庭方面。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。一、我國留守兒童的基本狀況我國人口流動的主要流向是由鄉(xiāng)村到城市的流動。與此相對應(yīng)，留守兒童也主要分布在農(nóng)村地區(qū)。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。家庭是青少年社會化的一個最重要的環(huán)境，兒童的社會生活知識、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。留守兒童的教育問題及對策研究隨著我國城市化、現(xiàn)代化進程的加快，越來越多的農(nóng)民離開了土地，涌入到城市務(wù)工，但是由于種種條件限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產(chǎn)生了一個特殊群體——留守兒童。在調(diào)查中，有近95%的孩子表示很想父母，而且在生活以及學(xué)習(xí)中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題，想與父母交流，當問及他們?yōu)槭裁礇]與父母溝通時，他們多半表示父母很忙，少數(shù)表示由于父母長期不在家，“有點生疏，不想和他們講什么了！”而絕大多數(shù)的代理監(jiān)護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。留守少年兒童正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是他們思想道德意識形成的關(guān)鍵時期。同時還應(yīng)增加寄宿制學(xué)校教師編制和管理經(jīng)費。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。重慶市婦聯(lián)表示將在今年啟動“關(guān)愛留守兒童教育工程”，全面推行“代理家長”機制。要從根本上解決留守兒童問題，必須從戶籍制度以及其他相關(guān)體制的改革入手，消除留守兒童產(chǎn)生的外因，這是解決留守兒童問題的治本之策。因此，加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。三、進一步開展留守學(xué)生教育實施的舉措創(chuàng)新。是啊，我們是一一快樂的一家一一太平小學(xué)四年級(全班一起說)。”媽媽希望你能多來電話。五、我們自立，我們自強（賀）：我們同在一個班是一種緣份。（女）是呀，科技是第一生產(chǎn)力，我們從小就要煉就一身過硬的本領(lǐng)，堅定我們的意志。接受調(diào)查的600個留守兒童中，成績優(yōu)秀的不足3％，80％以上成績中等或偏下。這種不穩(wěn)定狀態(tài)對他們的生活、學(xué)習(xí)、安全等方面都產(chǎn)生極大的影響?？砂称o他說等于六，就是為了氣豆芽?！耙蝗逡弧庇四Ｊ?，其主要內(nèi)容就是做到一個狠抓、三個堅持、五個建立、一個評比。又如，有賞識的目光善待每一個留守兒童。經(jīng)常變動地方，不利于低年級孩子安下心來做作業(yè)。６、學(xué)會欣賞孩子，多鼓勵孩子。孩子在同一年齡階段，同時走進同一班級，接受同一教師的授課。因為家庭是一個以血緣關(guān)系為紐帶而組成的單位，特別是父母對子女的影響，更是有日積月累、潛移默化的作用，其影響力不言而喻。不妨這樣比喻；老師好比醫(yī)生，家長好比護士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生主要任務(wù)是開處方，護士的護理、及時疏導(dǎo)教育，彌補父母不在身邊的家庭缺失就顯得尤為重要了。我們發(fā)現(xiàn)祖輩們由于年齡、知識素養(yǎng)、人生觀、價值觀、個人愛好、興趣、性格等多方面的原因，在教育孩子方面與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求存在偏差，有的甚至步入歧途。這些藥物真的有作用嗎？就是有作用，也不一定適應(yīng)所有兒童。致使這些留守兒童學(xué)習(xí)成績一般不太理想：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的僅4人，上等28人，中等72人，下等24人，這要提醒有關(guān)祖輩高度重視，決不可聽之任之，放任不管。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學(xué)等群體中得到溫暖。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)過問過少。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。留在農(nóng)村的撫養(yǎng)者不是年老體弱就是文化水平很低，無法擔負起教育管理孩子的責(zé)任。同時加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。每次來電來信，不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，進行耐心地詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步?？梢蚤_展夏令營、社會調(diào)查和勤工儉學(xué)等多種形式的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?！案舸H”造成對孩子的溺愛讓孩子養(yǎng)成不好的個性。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲半文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童實在有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近40歲，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實和質(zhì)量的提高。有的長輩連一日三餐都不為孫輩按時做好，孫輩們服用再多的保健藥品也很難保證健康。只要是孩子，100%地喜歡同小伙伴一起活動，長輩應(yīng)當還給孩子一片自由的天地。作為孩子的第一任啟蒙老師的家長，要對孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實際的估計，這種評估不能過高，也不能過低。在學(xué)校全面推進素質(zhì)教育，科教興國戰(zhàn)略不斷深入人心，留守兒童的教育問題日益提升為家庭中的頭等大事之際，而農(nóng)村一些農(nóng)民迫于生計外出打工，使得留守兒童的隊伍不斷壯大，作為教育重要陣地的家庭，他們的教育應(yīng)引起家長的高度重視。所以，只強調(diào)學(xué)校教育，而不重視家庭教育是不成功的教育。家長還應(yīng)鼓勵孩子上課要積極舉手發(fā)言，要教育孩子認真聽講，做到心到、眼到、口到，爭取在課堂上聽懂、會用。孩子一回到家，第一件事應(yīng)是完成當天的作業(yè)，切不要因為一般的原因更改它。在教育中我們應(yīng)該留心觀察，盡力捕捉他們的閃光點，及時表揚鼓勵。三個堅持即：⑴堅持開展“五個十”活動：唱會十首優(yōu)秀歌曲；觀看十部優(yōu)秀影片；閱讀十本優(yōu)秀書籍；會講十個英雄人物的事跡；牢記十字文明用語。一是優(yōu)秀型。俺爸爸在上海打工已經(jīng)兩年多了，俺媽在家干活還有給俺哥倆兒做飯，俺弟弟今年八歲了，俺在俺們村小學(xué)上一年級，俺弟弟和俺在一個班里邊。有些父母外出打工之后，因為自己不在子女身邊而產(chǎn)生負疚心理，總想從物質(zhì)和金錢方面盡量滿足子女的要求，使子女容易養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習(xí)氣。（合）我愛我們的老師，我愛我們的同學(xué)。我在很多時候，沒能為你們分擔苦惱、憂愁而難過。今天，我自信地拿起筆來給你寫信。二、齊唱歌曲《快樂的節(jié)日》 全班學(xué)生手拉手，歡樂地歌唱《快樂的節(jié)日》。四、進一步開展留守兒童教育資源的整合利用。為此，我校經(jīng)過二年多的努力，終