【正文】 習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在重點分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達成共識，確定好目標(biāo)，重難點，然后有蒙老師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。總之年輕教師，最為重要的是多學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，向同組有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多進他們的課堂聽課，遇到迷惑的問題多向他們請教，多看關(guān)于教育教學(xué)方面的文章，以求適應(yīng)現(xiàn)代社會新型教師發(fā)展需要。我們對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽的嘗試。每位老師，在磨課中都有了提升。趙老師上課的時候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記；認(rèn)真思考，進一步質(zhì)疑。學(xué)生活動：按照教師安排進行自學(xué)，預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，組內(nèi)交流，小組活動。我們語文教研2組負(fù)責(zé)上課的是趙海曼老師，她積極開動腦筋，經(jīng)過反復(fù)討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。（二）課堂引路 指引方向?qū)O艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。把握住教材教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。通過磨課，我認(rèn)識到了物理教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學(xué)生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結(jié)合生字意思，學(xué)生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習(xí)填空中得到證實。研修組長和成員們總是一遍遍研究，爭取使研修突顯出它最好的效果。本次磨課活動力求體現(xiàn)我校課改特色——小組合作自主探究的高效課堂教學(xué)模式，科學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，建立競爭機制，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)內(nèi)在動力，打造高效歷史課堂。在磨課中，根據(jù)本組成員的特點，立足教學(xué)實際，本組成員的討論共同制定研究主要問題，根據(jù)每位老師的特點和能力，定好誰說課，誰上課，誰評課，然后重點討論定什么課