【正文】 5分鐘，為此，我懊惱不已。久而久之，學(xué)生因請(qǐng)假難，也就斷了動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)假的心思，安下心來(lái)學(xué)習(xí)去了。每當(dāng)我遇到困難，我都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：不要怕，你能行，never give up!四、無(wú)私的奉獻(xiàn)，換來(lái)了美好的幸福。良好的師德師風(fēng)培育了一代又一代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了黨和人民的信任和全社會(huì)的尊重。熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第四、找準(zhǔn)定位認(rèn)清自己新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。職業(yè)，可以合則留，不合則去，教師不行，如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有把一生的精力都投放到教育教學(xué)中去的決心，而只是追求名利，見異思遷，就當(dāng)不了一名好教師。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。在思想，信息，交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感。因此教師的“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“一桶水”的角色，都不足以闡釋教師的地位。一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。對(duì)學(xué)生要耐心說(shuō)服教育，動(dòng)之于情，曉之以理，導(dǎo)之以行，保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立良好的教風(fēng)。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一家人陷入了空前絕后的悲痛中??不得已，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了兩天假期(星期五，星期日), 周一上午，辦完姐夫的喪事后，下午就返回到了學(xué)校，雖然心中很悲傷，但正如媽媽所言：姐夫已經(jīng)沒(méi)有了，再哭再傷心他也聽不到了。尤其是請(qǐng)假，“凡有病不得不需請(qǐng)假時(shí)，需出具醫(yī)生證明，方可請(qǐng)假，并且請(qǐng)假期間，扣除個(gè)人在校積分。一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。正如泰戈?duì)査f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，就讓我從事葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭的。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。可是怎樣做好這四個(gè)字呢？怎樣把這四個(gè)字切實(shí)地體現(xiàn)在我們的工作中，體現(xiàn)到我們的行動(dòng)上呢？曾記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導(dǎo)的深切教導(dǎo)：步入崗位后你要做一個(gè)愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的人。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心、正確的教書育人、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。2000年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令也行；起身不正，雖令不從。做教師，無(wú)小事。功夫不負(fù)有心人，爸爸很快出院了，孩子們也順利地通過(guò)了體育和理化生實(shí)驗(yàn)考試。”振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。我認(rèn)為任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。新時(shí)代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。當(dāng)然，教育實(shí)踐中的問(wèn)題有大有小，教師要根據(jù)自己的時(shí)間和精力恰當(dāng)選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛，宜活不宜死。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；做學(xué)生的良師益友；面向全體，做到公正，公平；身正為范，塑造人格魅力。雷鋒的話告訴我們無(wú)論身處怎樣的工作崗位，無(wú)論職位的高低、環(huán)境的優(yōu)劣，我們都應(yīng)該熱愛自己的工作，認(rèn)真堅(jiān)守自己的崗位，盡自己最大的努力，做出最大的貢獻(xiàn)。但如果教師在培訓(xùn)中只是聽聽講座或參與一些教育教學(xué)活動(dòng)，而沒(méi)有將培訓(xùn)和自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，特別是不能針對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，用在培訓(xùn)中學(xué)到的理論做指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，將教、訓(xùn)、研結(jié)合起來(lái)，這種培訓(xùn)對(duì)教師也是作用不大的。教師要用海洋般博大的胸懷，天空般廣闊的胸襟來(lái)愛每一個(gè)學(xué)生。太陽(yáng)、月亮有永恒的光和熱，能給天地萬(wàn)物提供溫暖，使種子發(fā)芽、成長(zhǎng)，使世上所有有生命的東西都成為生命的獨(dú)立體。一中上線人數(shù)14人，刷新了我校新的歷史記錄。每天我總是帶著滿腔的熱情去給孩子們上課，在生動(dòng)的講解中，我一次一次，忘記了自己的病痛。下課后，我自覺(jué)來(lái)到班級(jí)后面的處罰地，開始行刑。我們的確很平凡，平凡得如殷殷碧草；我們確實(shí)很普通，普通得如同漫漫黃沙，然而我們共同支撐起共和國(guó)的脊梁卻是如此的堅(jiān)韌，我們共同鑄起教育的豐碑卻是如此的永恒，我愿用無(wú)盡的愛去譜寫無(wú)悔的追求！用無(wú)私的奉獻(xiàn)，詮釋平凡而又偉大的事業(yè)！我將在這一片讓心靈守護(hù)者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實(shí)自己，展示自己，勇于進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,讓我們輕揮一只粉筆,書寫青春永不衰。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚